课程的后现代视窗

　　孙来成编著的《课程的后现代视窗(以协商课程为镜像)》讲述了：现代课程与生俱来的预设性、工具性、控制性和封闭性等致命缺陷需要有新的课程理论来修正它、超越它，这个理论就是后现代课程理论。后现代理论投射到课程研究领域，便绘出了万花筒般的缤纷图案：可以从历史的、审美的、文化分析的、生态的、社会批判的、自我履历等多重视角来发展符合时代需求的课程，其精髓就是建构能满足教育个体差异性、自我主导性和动态生成性的课程与教学。
　　协商课程就是建立在这样一种价值基础上的课程模式，其基于异质、自主权、开放、多元的教学方式，是后现代课程视窗里*有生命力的课程发展方向。

　　孙来成，男，1968年生，江苏常州人，汉族，乐山师范学院副教授，教育学硕士，从事教师教育教学与研究。曾在《教育理论与实践》、《教育评论》等专业杂志上发表学术论文16篇，参与教材《实践教育学》的编撰，主持过两项厅级课题。