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内容简介

“穷孩子”，其实就是“逼”出孩子的潜能，激发孩子成长的本领。孩子长大了，早晚要离开家去自闯一片天地，与其让他那时面对挫折仿徨无助。还不如让他小经受“磨难”、“穷”出直面人生的能力和本事。
所谓“穷孩子”，是要在生活、学习的方方面面给孩子制造“拮据”的环境，让孩子*限度地体验生活，从而磨炼孩子，提高其耐受力，进而促使其刻苦奋进，促使其独立自强。“穷孩子”是激发孩子自身的能量的一种教育理念。

目　　录

“穷”养锦囊1 要舍得让孩子吃苦
“穷”养锦囊2 适当的挫折有利于孩子的成长
“穷”养锦囊3 溺爱孩子就是害孩子
“穷”养锦囊4 孩子的要求不能一味地满足
“穷”养锦囊5 放纵孩子会使孩子目中无人
“穷”养锦囊6 做孩子的榜样，而不是拐杖
“穷”养锦囊7 放手让孩子自己做
“穷”养锦囊8 给孩子留下财产，不如培养孩子独立生活的本领
“穷”养锦囊9 让孩子独立须尽早
“穷”养锦囊10 提高孩子的自理能力
“穷”养锦囊11 劳动使孩子终生受益
“穷”养锦囊12 引导孩子参与家务劳动
“穷”养锦囊13 付酬家务弊大于利
“穷”养锦囊14 多给孩子独立思考的机会

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在线试读部分章节

1.要舍得让孩子吃苦
不要让孩子“先富起来”，超前享受，而要让他从小吃苦，经受磨炼，这才有利于他的成长。
现在的孩予大多是在“蜜罐”里长大的，尤其是那些生活在城市里的富家孩了，根本没有吃过苦。对于孩了所要求的事情，没有一个家长不去尽力满足。在孩了的成长过程中，家长宁可自己吃千般苦，也不让孩了受…一丁点儿罪。于是，孩了从小便养成“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯，缺少自立性和吃苦精神。
一所学校搞的一次野炊，是这样进行的：孩子带着家里做好的饭菜，在校园的围墙下吃着“野餐”。望着校园上空的天，看着校园的墙，你望着我，我望着你，半天也吃不下这乏味的“野餐”。后来很多学校野炊不搞了，春游、秋游活动取消了，有的甚至连大扫除也不搞了。擦玻璃，怕玻璃刺破孩了的手，也害怕孩子从高处掉下来；擦桌予，怕孩_了提不起水桶；清理垃圾，怕孩了弄脏衣服。学校不让孩子进行体力劳动，家庭也不让孩子干一点儿家务。这样，孩子根本就不懂得什么是吃苦。
在日本，一些家庭从小就培养孩了的吃苦能力。每到冬天，他们就让穿得很少的孩了在风雪中摸爬滚打。天寒地冻，北风怒吼，不少孩了嘴唇冻得发紫，浑身发抖，家长则站在一旁，置之不理。日本还提倡“穷留学之风”，让富裕的大城市学生，到偏远的山区、村寨接受艰苦的生活锻炼，其目的就是要培养孩予吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的意志。
瑞士虽然是世界上最富裕的国家之一，但瑞士的家长却不让自己的孩子养尊处优，他们很注重培养孩了的自立能力。十五六岁的女孩，初中毕业后，就要到别人家做一年女佣，上午劳动，下午上学；男孩到了下定的年龄也要参加劳动，锻炼他的劳动能力和独立生存能力，以免长：大后成为不能独立生活的无能之辈。
可见，让孩了吃苦对他的将来是很有好处的。但是，让孩子吃苦并不意味着拼命让孩了参加“吃苦夏令营”之类的活动，这种短期的吃苦教育效果并不好。让孩了吃苦应该融入到日常生活中。具体来说，可以从以下几个方面做起。
让孩子做力所能及的家务
家长应该督促孩了多做‘些家务，特别是孩了自己的事情，尽量让孩了自己去做。比如，洗脸、穿衣、穿鞋、整理图书玩具、打扫房间等，这样既能培养孩了的吃苦精神，又能锻炼其生活自理能力。
有意给孩子设置困难和障碍
家长在给孩了设置困难和障碍时，要注意孩，了的年龄特点，设置障碍的困难程度须是孩了通过努力能够克服的。例如，孩子拿不到他想要的物品，家长不要马上拿给他，而要让孩子通过自己动脑思考，想出办法，拿到物品。

1.要舍得让孩子吃苦 不要让孩子“先富起来”，超前享受，而要让他从小吃苦，经受磨炼，这才有利于他的成长。 现在的孩予大多是在“蜜罐”里长大的，尤其是那些生活在城市里的富家孩了，根本没有吃过苦。对于孩了所要求的事情，没有一个家长不去尽力满足。在孩了的成长过程中，家长宁可自己吃千般苦，也不让孩了受…一丁点儿罪。于是，孩了从小便养成“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯，缺少自立性和吃苦精神。 一所学校搞的一次野炊，是这样进行的：孩子带着家里做好的饭菜，在校园的围墙下吃着“野餐”。望着校园上空的天，看着校园的墙，你望着我，我望着你，半天也吃不下这乏味的“野餐”。后来很多学校野炊不搞了，春游、秋游活动取消了，有的甚至连大扫除也不搞了。擦玻璃，怕玻璃刺破孩了的手，也害怕孩子从高处掉下来；擦桌予，怕孩_了提不起水桶；清理垃圾，怕孩了弄脏衣服。学校不让孩子进行体力劳动，家庭也不让孩子干一点儿家务。这样，孩子根本就不懂得什么是吃苦。 在日本，一些家庭从小就培养孩了的吃苦能力。每到冬天，他们就让穿得很少的孩了在风雪中摸爬滚打。天寒地冻，北风怒吼，不少孩了嘴唇冻得发紫，浑身发抖，家长则站在一旁，置之不理。日本还提倡“穷留学之风”，让富裕的大城市学生，到偏远的山区、村寨接受艰苦的生活锻炼，其目的就是要培养孩予吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的意志。 瑞士虽然是世界上最富裕的国家之一，但瑞士的家长却不让自己的孩子养尊处优，他们很注重培养孩了的自立能力。十五六岁的女孩，初中毕业后，就要到别人家做一年女佣，上午劳动，下午上学；男孩到了下定的年龄也要参加劳动，锻炼他的劳动能力和独立生存能力，以免长：大后成为不能独立生活的无能之辈。 可见，让孩了吃苦对他的将来是很有好处的。但是，让孩子吃苦并不意味着拼命让孩了参加“吃苦夏令营”之类的活动，这种短期的吃苦教育效果并不好。让孩了吃苦应该融入到日常生活中。具体来说，可以从以下几个方面做起。 让孩子做力所能及的家务 家长应该督促孩了多做‘些家务，特别是孩了自己的事情，尽量让孩了自己去做。比如，洗脸、穿衣、穿鞋、整理图书玩具、打扫房间等，这样既能培养孩了的吃苦精神，又能锻炼其生活自理能力。 有意给孩子设置困难和障碍 家长在给孩了设置困难和障碍时，要注意孩，了的年龄特点，设置障碍的困难程度须是孩了通过努力能够克服的。例如，孩子拿不到他想要的物品，家长不要马上拿给他，而要让孩子通过自己动脑思考，想出办法，拿到物品。 培养孩子的抗挫能力 家长在平常跟孩了玩游戏时，不能光是挖空心思地满足孩了的要求，而应学刊日本、瑞士的家长，千方百计地对孩予进行“吃苦教育”：带孩子登山、野营，让孩子自己动手捡柴火、备食物，定期让孩了到艰苦的地方生活，锻炼其生活自理、独立的本领，培养其挑战困难与挫折的能力。 ……

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