内容简介
“如果教师思考自己为什么要教艺术的原因,艺术家也许会思索自己为什么会去创作”,看似一个简单的陈述,却蕴含着深厚的哲学意义。费德曼用哲学的思想将自己作为艺术家和美术教师的经验结合起来,并结合当下艺术教师关心的热点,明确了问题所在的根源,如种族和民族、批判性思维、性格与“天分”、消费美学、艺术与道德规范、社会资助等。
《艺术教育哲学》从社会、经济、政治、心理、认知与道德五个维度展开了一场艺术教育与艺术教学精彩的对话。
《艺术教育哲学》从社会、经济、政治、心理、认知与道德五个维度展开了一场艺术教育与艺术教学精彩的对话。