(备考2015）中考阅读专项训练pdf/txt下载_在线阅读全文

编辑推荐

1.囊括中考阅读的全部考点；
2.名校一线教师执笔，以中考原题为例，详解考点；
3.总结答题模式，预测命题趋势；
4.精析整体阅读，强化文体训练。

内容简介

　　本书是为2015年中考备考生精心打造的阅读辅导书。它综合中考阅读考点信息，预测中考阅读命题趋势，展示了中考阅读答题模式，为中考备考生提供了实际有效的阅读解题的思路与方法，是实用而快捷的满分辅导教程。
　　内容包括三大板块：考点解读；疑难突破（针对考点中常见疑难试题类型，展示解题策略）；强化训练（按文体精析精练）。

目　　录

001 第一编专项训练
001 专项教程1 理解词语含义，品析表达效果
010 专项教程2 理解语句含义，赏析语言妙处
021 专项教程3 理解句段内容，体会结构作用
029 专项教程4 概述事件经过，梳理情节发展
036 专项教程5 感知作者情感，归纳中心思想
044 专项教程6 理清叙述顺序，领会布局意图
050 专项教程7 理清行文线索，把握写作思路
057 专项教程8 探求文题含义，品味标题妙处
063 专项教程9 辨别描写方法，分析人物形象
069 专项教程10 重视环境描写，探究描写作用
075 专项教程11 明确说明对象，分析内容特征
084 专项教程12 判断说明顺序，理清文章脉络
090 专项教程13 判断说明方法，辨析说明作用

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第一编专项训练
专项教程1 理解词语含义，品析表达效果

知识储备
要点解读：
所谓“重要词语”，指在文中起重要作用的关键词语，它们有的与文章核心内容密切相关；有的与文段中心或文章主旨有直接联系；有的刻画人物形象或提示事物特征精彩传神；有的意味深长，言在此而意在彼……
对于这些词语，我们要品读体会其特定意义、深层含义、作用及表达效果等。
如何准确理解这些词语的含义呢？我们可以从以下四方面着手：一是联系具体的语言环境，即联系上下文；二是结合文章的背景、内容和中心；三是联系作者的立场观点或思想感情；四是注意词语的感情色彩；五是留心描写和修辞的角度。
常见题型：
1. 结合上下文，解释句子中加点词语的含义。
2. 联系语境，揣摩句子中加点词语的内涵。
3. 文中“这些”指代的是什么？
4. 体会文段中重要词语的表达效果或妙处。
5. 从词语的感情色彩的角度，指出加点词语的用法及其表达效果。
6. 画线句子中××词换成××词好不好，为什么？

第一编  专项训练 
专项教程1  理解词语含义，品析表达效果 
 
知识储备 
要点解读： 
所谓“重要词语”，指在文中起重要作用的关键词语，它们有的与文章核心内容密切相关；有的与文段中心或文章主旨有直接联系；有的刻画人物形象或提示事物特征精彩传神；有的意味深长，言在此而意在彼…… 
对于这些词语，我们要品读体会其特定意义、深层含义、作用及表达效果等。 
如何准确理解这些词语的含义呢？我们可以从以下四方面着手：一是联系具体的语言环境，即联系上下文；二是结合文章的背景、内容和中心；三是联系作者的立场观点或思想感情；四是注意词语的感情色彩；五是留心描写和修辞的角度。 
常见题型： 
1. 结合上下文，解释句子中加点词语的含义。 
2. 联系语境，揣摩句子中加点词语的内涵。 
3. 文中“这些”指代的是什么？ 
4. 体会文段中重要词语的表达效果或妙处。 
5. 从词语的感情色彩的角度，指出加点词语的用法及其表达效果。 
6. 画线句子中××词换成××词好不好，为什么？ 
 
 
考点例析 
1 分析语境，推敲词语的特定义 
分析语境就是分析词语所在的上下文，即从整体阅读的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在语句的句意、所在段落的段意、所在语段前后关系的基础上理解词语。 
一般情况下，“词语”所在句子的前后部分内容中，大多会或明或暗地隐藏着其隐含义。 
 
典型题例 （2014年济南卷） 
谜 　题 
◇ 席慕容 
    ①我的孩子在四岁以前，都是无忧无虑的快乐孩童，可是，进了幼稚园以后，就有些改变了，那是因为有人告诉了他们：生命有种极限，任谁也无法抗拒。 
    ②我记得女儿听到这个消息的那一天，我正在厨房做午饭。秋天的阳光从窗外照进来，把屋子里照得很亮很温暖。她一脸惶急地来找我了：“妈妈，你有一天会死掉的，是吗？” 
    ③我诧异地回过身来，低头看她。我的小胖女儿有着蔷薇的双颊，黑葡萄的曈仁，还穿着学校的小白围兜，早上去上学时的那种笑容不见了，换上了一种忧急而又严肃的表情。我微笑地摸摸她的脸：“不会啊，妈妈会活到很老很老的。” 
    ④“可是，他们说，活到多老有一天也会死的啊！” 
    ⑤我假装轻松地开冰箱，拿出青菜和水果来，心里盘算着该怎样回答她，怎样为她解释这样的第一课。我一面洗菜，一面仍然用不在意的语调来回答她：“妈妈要到很老才会死，那时候你已经长得够大，就不会有什么关系了。” 
    ⑥“可是，不管怎么样，你总是会死掉的，那我就再也看不到你了，我不喜欢这个样子，怎么办呢？”说着说着，她的小泪珠就一串串地掉了下来。我把她抱进怀里，轻轻地拍着她的背，好温暖好柔软的小宝贝啊！我亲爱的孩子，妈妈也不喜欢这样，妈妈也不知道该怎么办才好啊！ 
    ⑦儿子到了四岁，同样的情景又重复出现了一次。他问得比姐姐还急，紧迫盯人，跟前跟后的，非要我给他一个比较满意的答复为止。 
    ⑧我大概也是笑容满面地哄了他一阵子，孩子到底还小，还是可以慢慢哄过来的，然后，他们就高高兴兴地出去玩了。要到某一些特别的时刻里，才会再提几句，但是，第一次的那种惊惶以后再没出现过了。不过，我想，那种感觉仍然是存在的，只是小心地藏在某一个不愿触及的角落里而已，就像他们的母亲一样吧。 
    ⑨我和他们，其实也没有什么差别啊！ 
    ⑩前几年，很想变做一棵树，一棵可以继续生长，永远不死的树。 
    我想做一棵高高大大的树，有挺直的躯干，有茂密的枝叶。风吹过来的时候，每一片叶子都会翻动；云拂过来的时候，我知道，也能感觉那种轻柔的凉意；水从地里流过来的时候，我也知道，并且能从容地汲取。 
    我想做一棵很敏感又很快乐的树，可以活好几千好几万年，而每一年春夏秋冬的变化都能记住，所有美丽的回忆都可以存进年轮里面，一层松一层紧，一围淡一围深，都妥妥帖帖地放在心里，该有多好！ 
    我就常常做这种梦，并且，偶尔走进森林时，也常会仔细端详，想挑选一棵适合我的理想的树。 
    直到有一天晚上，忍不住了，终于把我的感觉向丈夫说了出来：“假如能变成一棵树该有多好，永远也不会受死亡的威胁。” 
    谁说的？树的年龄也有限制的啊。” 
    “可是，不是有很多树可以活很久的吗？” 
    “了不起也就几千年，还是逃不了枯萎死去的一天啊。”丈夫在灯下一面看书，一面微笑地回答我。他那样轻描淡写却又那样肯定的一句话，把我最后的希望也破灭了。 
    整个晚上，我走来走去做了很多家事，却没有再说一句话。 
    生命就是一个无法解答的谜题。 
    我和我幼小孩子的心情，其实并没有两样。我不能说生命不甜，我不能说生命不美，但就是因为它的甜蜜和美丽，才使我心中充满了忧伤，而也就是因为心中充满了忧伤，才使我更加珍惜眼前一切的甜蜜和美丽。还是让春去秋来，让岁月逐渐把我改变了吧，我愿意接受上苍一切的赐予和一切的安排。 
    问题:结合语境，说说第⑥段中加点词语的含义。 
    我把她抱进怀里，轻轻地拍着她的背，好温暖好柔软的小宝贝啊！ 
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答题指津 回答词语在语段中的含义，答题思路是：①先理解词语本义，再把词语放到具体语言环境中理解它的意思；②根据该词所在语句的前后段落中的相关内容来推断其含义。题干要求结合语境，说说加点词“好温暖好柔软”的含义，解答时从两个词语的本义出发，结合第⑥段具体语境（女儿担心妈妈有一天死掉）分析女儿对母亲的爱，可知这种爱带给母亲的温暖与柔软。 
参考答案 “好温暖”是使人感到好有温情的意思，“好柔软”是好柔和的意思。它们在句中形容了幼小的女儿带给母亲的感受。女儿担心母亲会死掉，担心再也看不到母亲了，这样的话语让母亲感到自己在孩子心中的重要性，感受到孩子的依恋与爱，有一种温馨的感受。 
 
2 修辞还原，揣摩词语的比喻义 
修辞是引发隐含义的一种特殊语境因素。在运用修辞的语境中，许多词语被赋予特殊的含义，因而对修辞引发的隐含义的解读，要结合作者的表达意图及具体的语境。 
 
典型题例 （2014年贵阳卷） 
舌尖上的乡愁 
◇ 王丽萍 
    ①无论怎样的匆忙，不管聚散与悲欢，纯粹的美食伴随着每天三次舌尖上的提醒，总会让我们停下脚步，围坐一起，味不分咸淡，菜不分南北，在酣畅火热或孑然一身中，孜孜不倦地追寻每一口美食。这一场场别具风味的盛宴不停流转在每个不同的角落，即使用化学式分析分解食物的构成，想看出其中的端倪，也无法参透真正的美味。我们只能用舌尖体会，感受着生命中的最新鲜味道。 
    ②美食对于中国人，似乎总是凝结了精神和肉体上的双重享受——古朴的食材承载着血亲之间的取舍关联。它承载的不仅是味蕾上的感官刺激，更是灵魂深处的涤荡和牵引。虽然地域的辽阔造就了各地饮食的差异。但即便差异再大，饮食中也有一种味道是相似的。乡音跟味觉，就代表故乡的味道，总是熟悉而顽固。 
    ③我是抵挡不住这种味道的诱惑的，抑或是“好吃不懒做，能吃不体宽”的缘故，这种熟悉而顽固的味道，让我对家中美食的喜好更是欲罢不能。 
    ④工作在外，不能常伴父母身边，最本真的感受即是思亲、念家，就会常想起家里的一碗饭一桌菜，泛起的乡愁，在舌尖酝酿。这些感受与体验，在作家那里写成了文字，在诗人那里吟成了诗，在妈妈那里变成了唠叨，煮成了饭，炒成了菜。父母朝五晚九，餐风饮露，为的不过是一家人能吃饱穿暖，能好吃好喝一顿，能安逸舒适睡上一觉。 
    ⑤跳跃于我舌尖上的记忆，莫过于妈妈一手焖炖的清汤排骨。去菜场买来最好的肋排，配以笋片、墨鱼、花生，清泉洗之，烈油烹之，文火炖之，巧搭成一锅营养均衡、鲜嫩爽口的佳肴。尝一口，齿颊留香，是青丝换了华发都不会忘却的记忆。吞没口中的涎，脑海里开始一帧帧闪现，仿佛一切都是那样的清晰，让我清楚地看见妈妈系上围裙，忙碌的身影，还有那一碗鲫鱼汤。几尾野生的鲫鱼，撒上几滴鲜奶，几片豆腐，文火慢炖，就可以熬成一锅靓汤。抛些提神的香菜，翠泽的葱花，肉质细嫩，汁液浓郁。 
    ⑥而所有的美食，都是时间沉淀下来的火候和手感。越是弥足珍贵的美味，外表看上去往往越是平淡无奇。妈妈懂得美味需要耐心的等待，也感谢大自然给予的恩赐。只有妈妈最明白自家胃口，她所挑拣的新鲜香菇肉质肥厚，伞盖匀称，剪去蒂，洗净放置竹篮里，借助阳光和风，肥美的香菇慢慢散失水分，鲜美的味道一点点凝聚。这便是最好的增味品，跟其他海鲜和菜肴搭配，提鲜的同时，最大限度地保持食材的本味。 
    ⑦眼见妈妈辛苦劳作奉献精彩的烹饪过程，我会迫不及待地第一个品尝着来自妈妈创造的美味。不懂得人生厚味的人，只会喜欢舌尖上的厚味。我那时虽然不懂什么叫人生厚味，却知晓了家中美味。等一切的辛劳换来一顿喷香的饭菜，家人围坐一起的时候，沉甸甸的爱融聚在一锅美味之中。朴素，而有力量的幸福，是回荡在舌尖的福报。 
    ⑧滚烫而粗糙的甜蜜，储存在心底的思念和期盼，简简单单的美食，纯纯粹粹的世间真情。美味之所以值得回味，只是因了那一饭一粥皆由满满的温情和爱意慢慢熬煮煨炖，用一生的时光盛好等待。 
    ⑨最珍贵的等待，也许就是餐桌上另一副碗筷的归属吧。 
    （本文有删改） 
 
问题：谈谈第⑦段“不懂得人生厚味的人，只会喜欢舌尖上的厚味”这句话中，两个“厚味”的不同含义。 
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答题指津 很显然，第一个“厚味”并不是指其本义“气味或滋味”，而是一种比喻义。回答这个问题，首先要把与“味道”相关的段落的文字读一遍。尤其要精读第⑦段“厚味”所在的语句，联系上下文可知第一个“厚味”指的是作者对人生的感悟，而第二个“厚味”则指其本义，即妈妈所做的“饭菜的味道”。 
参考答案 第一个“厚味”是指：血亲之间的关系，母亲的辛苦劳作，对亲人和家乡的思念等人生感悟；第二个“厚味”是指：喷香的饭菜（妈妈创造的美味）。 
 
3 临近原则，明确词语的指代义 
“指代”包括人称代词（你、我、他等）、指示代词（这、那、这些、此等）、疑问代词（哪里、谁等）三类。“临近原则”指的是代词所指代的内容，一般应该是在结构上和它靠近的词语或语句。 
 
典型题例 （2014年贵阳卷） 
舌尖上的乡愁 
◇ 王丽萍 
    （阅读材料见第3页） 
问题：第④段中的“这些感受与体验”在本段具体指代什么？ 
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答题指津 根据临近原则可以推知，“这些感受与体验”必然指代离它最近的一句话中的中心 
 
内容。即“最本真的感受即是思亲、念家，就会常想起家里的一碗饭一桌菜，泛起的乡愁，在舌尖酝酿”，也可将之提炼概括，便得答案。 
参考答案 那是思亲、念家，会常想起家里的一碗饭一桌菜，泛起的乡愁，在舌尖酝酿。（思亲；念家、乡愁也可） 
 
4 确定用法，体会词语的表达效果 
所谓表达效果，就是指重要词语对作者所要表达的意思产生了什么重要影响，或者突出表现了什么重要内容。显然，这同样需要紧密结合文段内容，才能作出比较全面的解释。理解词语的表达作用，主要包括：①词语的形象性作用，主要指词语表达鲜明具体、生动传神，含色彩性、音乐性等；②词语所表达的思想倾向、感情色彩等；③词语的精确作用，主要指词语在描述概念方面准确恰当，修饰、限制、补充性词语表意精确严密（此类考点在说明文阅读中比较多，将会在后面着重介绍）。 
典型题例1 （2014年扬州卷） 
道  行 【注】 
◇ 马宝山 
于先生是小镇上的名人。 
    于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里乡亲。 
    于先生的驴皮影人全部是自己设计，自己雕刻。无论是古代的人物，还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角儿就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是那泼皮无赖样儿啊。 
    于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这样，就是那些动物个个也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。 
    就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。 
    给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闯北，一跟就是三十年愣是啥也不懂，啥也没学会。 
    人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿嘿嘿笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。” 
    人们也劝于先生说：“好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃不是？” 
    于先生也是嘿嘿一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看心灵中有没有悟性。悟性高了，自有天成。” 
    说这话没过一年，于先生就故去了。 
    小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。 
    四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。 
    没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂，戏耍打斗，样样生动逼真，惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散发、梳头、挽髻、簪花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不啧啧赞叹，拍手叫好。 
    谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。 
    有人问皮挑儿：“你有这般手段，为何早先不露一手啊？” 
    皮挑儿说：“那时候有于先生在，我是怕挣人家的名头，夺人家的饭碗啊。” 
    “那你现在就不怕了？” 
    皮挑儿说：“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊。” 
    人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。他是怎么学的皮影戏？又是怎样练就的一手功夫？不仅外人不知道，就连于先生也毫无觉察。 
    大家再也不叫皮挑儿了，改称皮先生。 
（选自《中国小小说年度佳作2013》） 
【注】 道行（héng）：僧道修炼的功夫。借指人的涵养、本领。 
 
    问题：“这演皮影的人竟然是皮挑儿。”说说对句中加点词语“竟然”的理解。 
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答题指津 分析词语的表达效果，需要结合词义及语境理解。“竟然”是“没有想到”的意思，人们对皮挑儿的印象还停留在他挑担跟班的时期，没有见过于先生教他皮影戏，也没有见他表演过皮影戏，所以，他的“一鸣惊人”让人吃惊，从侧面展示了他技艺的高超。 
参考答案 ①表明事情的发展出乎人们的意料；②表达了人们对皮挑儿高超技艺的惊叹。 
 
典型题例2 （2014年宁波卷） 
生命的囚笼 
◇ （美）米尔哈斯恩 
我去佛罗里达旅行，姑姑阿加莎最近搬到米勒丽姆山的社区里，我决定去看望她。 
    “我没有在表单上看到您的名字。”门卫对我说。我连忙回答：“噢，我没有告诉姑姑。我姑姑叫阿加莎。”门卫立刻在电脑上找到了姑姑的电话并开始联系。在他拨打电话的时

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(备考2015）中考阅读专项训练

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