内容简介
《行动研究的理论与方法(新世纪高等学校本科教材)》全书共分为六章，大体呈现如下面貌：王攀峰专著的《行动研究的理论与方法(新世纪高等学校本科教材)》的第一章首先从对传统教育研究的反思人手，探讨了科学理性主义对传统教育研究的影响及其造成教师研究的困境。接着通过阐明现象学、解释学、后实证主义、批判理论的基本观点，提出这些理论超越了主体与客体、人与世界、物质与精神的二元独立，建立了一种以人为中心的世界观，并为行动研究的合理性存在做了充分的理论论证。受其影响，当代教育研究发生了范式的转型，具体表现为：在研究对象上，行动研究是一种面向生活世界的研究；在研究主体上，行动研究是一种由研究主体参与的价值负载的活动；在研究关系上，行动研究是研究者与研究对象之间展开的平等对话。
第二章探讨了教师开展行动研究的时代背景，明确了教师研究既不同于问题解决法，也不同于专业教育研究，在此基础上，提出了教师研究的三个基本特征，即：教师研究是一种实践性研究；教师研究是一种非个人化的公开的探究；教师研究是一种科学性的研究。本章还深入探讨了教师开展行动研究的理论基础，并提出了教师开展行动研究的现实条件和具体策略。
第二章探讨了教师开展行动研究的时代背景，明确了教师研究既不同于问题解决法，也不同于专业教育研究，在此基础上，提出了教师研究的三个基本特征，即：教师研究是一种实践性研究；教师研究是一种非个人化的公开的探究；教师研究是一种科学性的研究。本章还深入探讨了教师开展行动研究的理论基础，并提出了教师开展行动研究的现实条件和具体策略。