合脚的教育:能力胜于分数

　　我们常用简单的方式教育复杂的对象。书读多了，没有消化掉的就堆积成了大脑的脂肪。没有一个人喜欢自己被别人教育，所以*好的教育就是让他感觉不到你在教育他。不要把每一个孩子都“逼”成先进，很多孩子对当先进根本不感兴趣，因为属于自己的幸福其实很平常，就是做个凡人。让每个孩子都获得属于他们自己的幸福是教育的根本目的。

　　打造中国家庭教育*合脚的教育能力胜于分数印度哲学家奥修在《当鞋合脚时》一书中提到，“当鞋合脚时，脚就被忘记了”。给不同孩子提供适合其个性的教育，让孩子不至于感受到“硌脚”的痛苦，甚至感受不到自己在接受教育，那么教育、就是很自然的了。

　　林格，当代中国具有广泛影响力的教育专家之一，著名学者，先后任职于国务院直属研究机构、中国关工委。因长期扎根基层，努力推进中国教育事业的进步和发展，林格被教育界称为“用脚做学问”的人。较有代表性的专著有《教育是没有用的——回归教育本质》（北大版），《教育，就是培养习惯》（清华版）等。

能力胜于分数：用多把尺子量不同的孩子
　像哲学家一样，善待孩子的每一个提问
　启发知识而非注入灌输
　越是聪明的人越需要下笨工夫
　真正的教育是差异教育
　利用分数为素质教育服务
　别把孩子逼成读书机器
　……
课外设计：点燃孩子的内心火炬，合理运用现代媒介
知行合一：世界是学校，真题是老师
并喻时代：向孩子学习，修炼自身素养

　　能力胜于分数：用多把尺子量不同的孩子
　　像哲学家一样，善待孩子的每一个提问
    哲学冢们热爱真理，他们理解一切井善待一切，总是以思弹的态度看待世界。面孩子们总是育无穷尽的好奇．他们奇特的失脑中总是充满无数的问题和丰富的想象。每一个成年人都应该努力像哲学彖一样，善待孩手的好奇，善待孩手的每一个提问。
    年轻的幼儿教师李老师在课上提出一个问题，  “风是人类的朋友还是敌人”，要求幼儿坐左边和右边来代表两个意见。突然，明明站起来说：“老师，我不知道哪边是左边、哪边是右边。”话音刚落，全班幼儿哄堂大笑，李老师眼睛紧紧盯着明明，严肃地说：  “都快要上小学了，连左右都分不清，还好意思说!认真听好了，请其他小朋友来告诉你吧!”另外一个小朋友准确回答了问题，李老师满意地点了点头并表扬了他。明明坐下后一直闷闷不乐地低着头，也不
    这位老师恐怕还没有意识到她的做法在明明幼小的内心世界中埋下了什么样的种子。老师瞧不起明明的提问，明明以后还敢提其他的问题吗?处于成长期的幼儿，很多方面的能力都弱于成年人，如果老师用贬低和批评的方式处理他们的提问，会使他们降低自我评价，进而降低自我价值感。明明后来的表现就足以说明他已经受到了很大的伤害。试想，如果李老师能冷静地制止全班幼儿的笑声，伸出自己的左右手，对孩子们说：  “请看好，这是左边、这是右边，其实这并不可笑，我们每个人都可能发生这种暂时性遗忘情况，科学家爱因斯坦有一次把自己的姓名都忘了呢!老师很佩服明明，不知道就说，不明白就问，敢于提问是一种很好的学习习惯，老师相信你在解决一个又一个问题的过程中，会越来越聪明。”这样的处理方式，是不是会更好一些呢?
    很多父母发现自己的孩子总有提不完的问题：  “为什么抓自己的胳肢窝不痒?”“河流为什么都是弯弯曲曲的?”“为什么叫买东西而不叫买南北?”  “黄瓜是绿的，为什么不叫绿瓜?”  “车轮为什么要做成圆形?”以成人的眼光来看，有些问题很“傻”，事情本来就这样，没有为什么，就像当初人们嘲笑提出“为什么苹果只往地上掉”的牛顿，不屑惊异于热水蒸腾将锅盖向上顶的瓦特一样。
    其实，没有问题才是最大的问题。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或试验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”所以，成人要善待孩子的发问，不要打击压制，也不要敷衍蒙骗，应该精心呵护孩子的好奇心与求知欲。
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