困惑与反思－后现代体育及体育课程研究

后现代思潮是在不满现代社会唯科学技术是举、见物不见人的现状而苦于无法改变的情况下，要借助“解构”来反抗现代社会中无处不在的理性。它倡导宽容，承认并尊重人都欲望，推崇个性的自由发展，渴望人与自然的和谐。现代体育和现代体育课程均在一定程度上表现出对人的控制和利用，体现着社会、工具和功利的价值取向。
本书在对体育及体育课程的现代性加以批判都基础上，对其进行了后现代性建构，认为现代体育课程是以人为本的课程，也是更加全面的课程，还是和谐的课程，更是一个开放的、允许迷失的、教师与学生通过相互交流与对话寻找“回家之路”的过程。

胥英明，1968年生，河北省承德市人，汉族。1997年考入河北大学教育学院比较教育专业，师从傅松涛教授攻读教育学硕士学位，并于2000年获得硕士学位。2003年考取华南师范大学体育科学学院博士研究生，在杨文轩教授的指导下专攻体育人文社会学，2006年获得博士学位。现任教于河

第一章 绪论
　 课程是一种非常复杂的教育现象，涉及到教授什么和学习什么、教授多少和学习多少、怎样教授和怎样学习、教授和学习到什么程度等方方面面的内容。课程也是一种十分重要的教育现象，是关系到教育和培养目的、目标能否实现及实现到什么程度的大问题，对于课程的研究，是一项非常必要，而且非常重要的工作。
　　第一节　体育课程研究现状
　 近年来，随着我国学校体育工作的改革和发展，学术界对体育课程的研究日趋积极活跃，这一点从中国期刊网1994～2003年收录的有关体育课程的学术论文的数量上可见一斑。
　 从上表的统计可以看出，在我国体育学术界，学校体育课程问题越来越受到人们的关注。人们都认为体育课程是学校体育工作的核心，体育课程建设关乎体育教育、教学改革的成败，必须予以重视。
　……