从纸张到数字：信息时代的文献/大象数字出版译丛pdf/txt下载_在线阅读全文

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《从纸张到数字--信息时代的文献/大象数字出版译丛》编著者刘子明。

本书提供了一种有益的综合，对前人的研究成果进行了系统的考察与总结，针对*基本的关系进行了一系列的探索式调查。数字文献的独特性质、保存的不确定性、学术出版的改变和纸张未来的可能角色等，一幅令人信服的图景显现出来。对在线阅读和纸面阅读的偏好可以看出是随着环境的、文化的和性别的差异而有所不同。自己早年就是图书馆员的刘教授针对这些变化，对图书馆和其他信息服务可能产生的影响进行了深入的探讨。

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内容简介

《从纸张到数字:信息时代的文献》介绍了数字文献的独特性质、保存的不确定性、学术出版的改变和纸张未来的可能角色等，一幅令人信服的图景显现出来。对在线阅读和纸面阅读的偏好可以看出是随着环境的、文化的和性别的差异而有所不同。自己早年就是图书馆员的刘教授针对这些变化，对图书馆和其他信息服务可能产生的影响进行了深入的探讨。

目　　录

第1章引言
第2章文献的演变及其影响
第3章转变中的学术交流趋势
第4章对数字信息保存的信任
第5章数字环境中的阅读行为
第6章在线阅读环境中的性别差异
第7章对网上学术信息可信度的认识
第8章可信度评价中的文化差异
第9章用户对印刷资源与电子资源在认识、偏好和使用方面的对比
第10章数字时代纸张的未来
第11章现在该是广泛接受电子课本的时候吗？——一项关于学生对电子课本反应的调查
图表目录
参考文献
索引

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在线试读部分章节

　　数字媒体中的阅读行为
　　数字媒体对阅读所产生的影响已经日益成为来自广泛学科领域的研究人员从事实践探索与理论研究的对象，尤其是在心理学、计算机科学、教育学、文学研究和图书馆与信息科学领域。每个学科都已经发展出了各自独特的研究重点与方法论。
　　随着可以得到的数字化信息在数量上的增长与人们花费在阅读电子媒体上时间的增加，数字化的环境已经开始影响人们的阅读行为。有大量的学者主张，伴随着超文本的碎片化特征，数字媒体的出现正在威胁着持续的阅读(Birkerts．1994；Healy．1990)。伯克茨（Birkerts，1994）进一步评论道，在数字环境下成长起来的年轻一代缺少深度阅读的能力，缺乏长期从事阅读的保持能力。
　　博尔特(olter，1991)写道：“从印刷到计算机的转变并非意味着读写能力自身的终结，而是印刷识字的终结，因为电子技术给我们提供了一种新的图书形式和新的读写方式。”数字媒体促使阅读发生了彻底改变，也引入了大量的在传统的印刷环境里所没有的强大优势，例如交互性，非线性，访问信息的即时性，文本、图像、声音与视频的聚合（Iandow，1992；Lanham，1993；Murray，1997；Ross，2003）。拉纳姆（Lanham．1995）比较了印刷读写能力与数字读写能力的不同之处。他断言：“在印刷世界里，思想与其表达实际上是同一的。意义以词语的形式存在，词语产生意义。而数字读写能力以一种本质上不同的方式在发挥作用。表示词语与数字的同样的数字编码，如果表示的参数被调整，就能产生出声音与图像来。这种参数的变化在数字化的表达中居于中心地位，扮演着一种在印刷里永远都不可能扮演的角色。”数字读写能力能够潜在地增强我们的能力，让信息更加适合目标接受者（例如残障人士）。不管人们对数字化媒体喜欢与否，阅读与识字已经被数字技术的出现重新定义了。新媒体的引入不仅带来了正面的可能性，也带来丁负面的可能性。在一篇研究从20世纪70年代到90年代期间新媒体对人们阅读习惯影响的报告中，克努尔斯蒂( Knulst，1996)与其他研究者发现：“新媒体要求用户更加清楚明确地表明他们的偏好……通过控制面板，使用者能够把他的意愿体现到最小的细节上，也因此每次他都会面对自己首选的结果。在多媒体领域，人们不会被鼓励去等待他们对主题有了更多的了解之后，才开始点击下一步，而是开放地准备接纳未知的观点。这恰恰是阅读文化的巨大成就之一。”
　　印刷媒体和数字媒体各自有其优势和局限。要在特定的环境或过程中确定一种特定媒介的适用性是一项挑战。例如，电子化的媒体倾向于对于搜索更加有用，而基于纸张的媒介更适于实际的信息消费。

数字媒体中的阅读行为 
　　数字媒体对阅读所产生的影响已经日益成为来自广泛学科领域的研究人员从事实践探索与理论研究的对象，尤其是在心理学、计算机科学、教育学、文学研究和图书馆与信息科学领域。每个学科都已经发展出了各自独特的研究重点与方法论。 
　　随着可以得到的数字化信息在数量上的增长与人们花费在阅读电子媒体上时间的增加，数字化的环境已经开始影响人们的阅读行为。有大量的学者主张，伴随着超文本的碎片化特征，数字媒体的出现正在威胁着持续的阅读(Birkerts．1994；Healy．1990)。伯克茨（Birkerts，1994）进一步评论道，在数字环境下成长起来的年轻一代缺少深度阅读的能力，缺乏长期从事阅读的保持能力。 
　　博尔特(olter，1991)写道：“从印刷到计算机的转变并非意味着读写能力自身的终结，而是印刷识字的终结，因为电子技术给我们提供了一种新的图书形式和新的读写方式。”数字媒体促使阅读发生了彻底改变，也引入了大量的在传统的印刷环境里所没有的强大优势，例如交互性，非线性，访问信息的即时性，文本、图像、声音与视频的聚合（Iandow，1992；Lanham，1993；Murray，1997；Ross，2003）。拉纳姆（Lanham．1995）比较了印刷读写能力与数字读写能力的不同之处。他断言：“在印刷世界里，思想与其表达实际上是同一的。意义以词语的形式存在，词语产生意义。而数字读写能力以一种本质上不同的方式在发挥作用。表示词语与数字的同样的数字编码，如果表示的参数被调整，就能产生出声音与图像来。这种参数的变化在数字化的表达中居于中心地位，扮演着一种在印刷里永远都不可能扮演的角色。”数字读写能力能够潜在地增强我们的能力，让信息更加适合目标接受者（例如残障人士）。不管人们对数字化媒体喜欢与否，阅读与识字已经被数字技术的出现重新定义了。新媒体的引入不仅带来了正面的可能性，也带来丁负面的可能性。在一篇研究从20世纪70年代到90年代期间新媒体对人们阅读习惯影响的报告中，克努尔斯蒂( Knulst，1996)与其他研究者发现：“新媒体要求用户更加清楚明确地表明他们的偏好……通过控制面板，使用者能够把他的意愿体现到最小的细节上，也因此每次他都会面对自己首选的结果。在多媒体领域，人们不会被鼓励去等待他们对主题有了更多的了解之后，才开始点击下一步，而是开放地准备接纳未知的观点。这恰恰是阅读文化的巨大成就之一。” 
　　印刷媒体和数字媒体各自有其优势和局限。要在特定的环境或过程中确定一种特定媒介的适用性是一项挑战。例如，电子化的媒体倾向于对于搜索更加有用，而基于纸张的媒介更适于实际的信息消费。 
　　阅读仍然是交流话语的最有效方式。越复杂的社会越需要更多的而不是更少的阅读。接下来我们需要处理的问题就是阅读通过什么媒介来完成。计算机在未来似乎不可能像它作为一种书写工具替代了打字机那样，作为一种阅读的媒介替代印刷的图书。马歇尔( Marshall，2005)写道：“阅读是一种混杂的行为，而不同的阅读技术如有所长，就必有所短。想要选择单一的平台来同时满足阅读与批判性思考的要求，不仅不必要，也不大可能。”罗斯(Ross，2003)建议，我们需要把注意力放在读者实际上是如何与不同的媒体相关联的，他们为什么选择一种格式而不足另一种格式，以及他们对各种格式的满意程度如何等这些问题上面。 
　　在墨西哥国立大学(National University of Mexico)进行的关于阅读习惯的最近一次研究中，拉米雷斯（riamlrez，2003）发现，接近80%的学生为了清楚地理解文本， 喜欢阅读打印的数字文本的片段。调查中差不多68%的应答者报告说，在他们阅读印刷媒体时往往能够理解和记住更多的信息。然而，只有4%的应答者报告了相反的情况。计算机显示器较低的分辨率是人们打印出文献（尤其是那些较长的文献）来阅读的主要原因。最近的研究表明，从显示器上阅读比在打印的页面上阅读同样的文本速度要慢30%以上（AIShaali and Varshney，2005；Hartzell .2002） 墨菲（Murphy，2003)与其的研究者聚焦在印刷文本与电子文本的说服力上。他们注意到，相比那些阅读文率打印的同学，阅读在线文本的大学生们会感到理解更难、兴趣更多、作者的可信度更低。 
　　阿德勒( Adler．1998)等人描述了15位来自不同职业的人超过5个连续工作日的时间里与（打印的和电子的）文献相关的工作活动，他们发现，这些文献活动所用的时间平均占到了工作时间的将近82%，从（对于护士）23% 一直到（对于会计助理）94%不等。一项对国际货币基金组织(Intemational Monetarv Fund，IMF)这种文献密集型组织内部文献活动的研究表明，51%的文献活动只涉及纸张，14%只涉及数字文献，而35%属于纸张和数字文献的结合。对于某些特定的任务，例如评审他人的工作、思考、计划、会议和电话等活动，纸张要优于数字技术( Sellen and Harper，1997；2002)。马歇尔(Marshall，2005)也报告说，即便纸本文献已经不再是唯一切实可行的阅读媒介，但它仍然在为某些与文献有关的活动提供重要的支撑。很明显，未来纸质文献与数字文献将会共存；很简单，因为每一种媒介都倾向于支持特定的活动，并不容易被其他的媒介所取代。 

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