蒙台梭利早期教育法:3~6岁儿童学习与发展指南(理论版)

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  • 版 次:1
  • 页 数:
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  • 印刷时间:2014年04月01日
  • 开 本:16开
  • 纸 张:胶版纸
  • 包 装:平装
  • 是否套装:否
  • 国际标准书号ISBN:9787515322544
作者:【意】玛利亚 蒙台梭利 著,赵欣 译出版社:中国青年出版社出版时间:2014年04月 
编辑推荐
  权威——嵌套教育部《3~6岁儿童学习与发展指南》,经典教育理念与本土指导思想的完美结合
  经典——蒙台梭利的**部著作,译自新修订未删节的原版书,精准译文,直指核心
  实用——内附世界各地实践蒙台梭利教育法的彩图,直观蒙氏教育精髓
  接受过蒙台梭利教育的名人:
  杰弗里贝索斯亚马逊创始人及现任董事长兼CEO
  拉里佩奇谷歌创始人及现任CEO
  谢尔盖布林谷歌创始人
  加夫列尔加西亚马尔克斯1982年诺贝尔文学奖得主
  吉米威尔士维基百科创始人
  威尔莱特电脑游戏始祖,代表作:模拟城市
  阿伦瑞克曼知名演员
  谷歌创始人拉里佩奇和杰弗里贝索斯在采访中被问到,他们两人的父母都是大学教师,这是不是他们成功背后的一大因素,拉里否认了此点,并提到蒙台梭利教育:“我们都上蒙台梭利学校,在那里,我们接受不同的教育:不必死守规则和命令,自我激励,敢于质疑这世界上发生的事,以不同的方法做事情。”
 
内容简介
  《蒙台梭利早期教育法》是蒙台梭利博士的第一本幼儿教育专著,畅销多年,已被译成20多种文字,是她对自己亲手创立的、蒙氏教育的实践基地“儿童之家”的经验总结。这本书的问世使她成为幼儿教育领域最有影响力的教育家之一。在本书中,蒙台梭利博士解释了她所进行的教育创新背后的理论基础,向教师和父母介绍了蒙氏教育的指导原则,是了解蒙氏教育法不可不读的一本书。
  本书在保持原著经典性、权威性的基础上,插入教育部发布的《3~6岁儿童学习与发展指南》相关内容,并据此设计出易用表格,内附来自世界各地蒙氏教育实践的彩色插图,贴合中国当代幼儿教育新需求。
作者简介
  玛利亚蒙台梭利(MariaMontessori,1870-1952),教育史上杰出的幼儿教育思想家和改革家,意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。她所创立的独特的幼儿教育法,风靡了整个西方世界,深刻地影响着世界各国。蒙台梭利十分重视幼儿的早期教育,她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究;她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练,从尊重自由到建立意志,极大地推动了现代幼儿教育的改革和发展。《西方教育史》称她是20世纪获得欧洲和世界承认的最伟大的教育家。她的作品已被译成37种文字,许多国家设立了蒙台梭利协会或蒙台梭利培训机构,以她名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家。在日益重视素质教育的中国,以她的思想为基础创立的蒙台梭利幼儿早期教育班也越来越受到家长的青睐。
  玛利亚蒙台梭利博士于1949年、1950年和1951年连续三年获得诺贝尔和平奖提名,联合国教科文组织称“蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征”。
目  录
彩色插图世界各地实践蒙台梭利教育
第1章对新教育和教学方法的思考
 要把人当做独立的个体,进行大量精确而理性的观察。这种观察主要是在幼儿时期进行,因为这是一个人奠定教育与文化基础的关键时期。
第2章蒙氏教育法的源起
 鼓励、安慰、热爱、尊重等都是源自于人的心灵。如果没有这种来自心灵的鼓舞,受教育者有可能麻木不仁,就像盲人站在太阳的光芒面前大声疾呼:“这是什么?一片浓雾罢了!”
第3章“儿童之家”开学典礼上的演讲
 在这里,教师从人类学的角度观察每一个孩子,孩子们的身心健康能够得到充分保障。我们所进行的语言训练、系统的感官训练以及日常生活的训练,构成了整个教育的基础。
第4章“儿童之家”的教育方法
 自由并不是流于表面,而是一种实实在在的教育手段。
 对幼儿身体发育的研究
 为幼儿提供良好的设施与教育环境
第5章纪律与自由
在线试读部分章节
  自然教育
  应经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望,如为幼儿提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿;和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象,一起寻找问题的答案。
  ——摘自《3-6岁儿童学习和发展指南》第33页
  孩子的生命必须汲取自然的力量,他的精神世界也需要与万物交融,从而从生机勃勃的自然世界中直接获得教育,这对他来说是一笔非常宝贵的财富。所以,我们要教孩子如何培育动植物,鼓励他们多劳作,让他们从劳作中学会思考自然。这种精神教育手段是循序渐进的,可以分成许多不同的步骤进行,我在这里列举一些主要的步骤。
  第一,引导孩子观察生命现象。就像老师观察幼儿一样,孩子会带着尊敬生命的态度去观察动植物,慢慢地,随着兴趣的积累和观察的深入,孩子会更加注意动植物的生长,对它们产生深厚的感情,并由此懂得感激母亲与老师对自己的关爱。
  第二,让孩子在自我教育中提高洞察能力。孩子将会明白种下的植物需要他悉心浇灌,弱小的动物需要他勤快地喂养,否则它们就无法存活。此时他将会变得非常警觉,逐渐感受到对生命的责任。无须妈妈或老师的召唤,他内心深处会有一个声音——弱小的生命需要他的照顾才能活下去,敦促着他履行自己的职责。孩子与他培育的动植物之间产生了一种奇特的联系,它可以引导孩子主动完成某些行为,从而实现了孩子的自我教育。
  孩子们所得到的收获也存留在自然之中。比如孩子一直耐心地照顾一只孵蛋的鸽子,每天给它送食物和稻草,忽然有一天,他看见了小鸽子的出生。或是昨晚还在窝里一动不动的母鸡,今天身下探出了一群小鸡的脑袋。又或是他曾关心过兔笼子里那一对孤独的大兔子,时不时从妈妈的厨房里拿菜叶喂养它们,忽然有一天,他看见笼子里多了一群娇弱的小兔子。
  第三,培养孩子的耐心和自信,这正是生活的智慧所在。
  《3-6岁儿童学习和发展指南》指出,应结合自然培养幼儿的科学探究能力:
  1.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识,如:和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动,感知生物的多样性和独特性,以及生长发育、繁殖和死亡的过程。

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