有效德育三部曲（万千教育）

　　1．德育是学校教育的重要组成部分，针对德育重要却无效的尴尬，本书着眼于以具体方法解决德育的无效问题。
　　2．把握小学生特点，通过简单三部，不仅告诉学生为什么做，也告诉学生怎样做，具有较强的参考性。
　　3．采用学生喜闻乐见的形式如故事、活动、小品、音乐等帮助学生在潜移默化中养成良好的品德，并通过树理想、明方法、建规则等方式帮助学生将品德内化于心、外化于行。
　　4.语言幽默，案例丰富，深入浅出，具有较强的可读性。

　　让德育有效，关键在于：
　　● 讲明道理—通过演讲、名言、讲健康知识及佛学故事等方式让学生了解与德育相关的道理，不仅知其然更知其所以然；
　　● 寓教于乐—通过故事、活动、小品、音乐等学生喜闻乐见的形式让学生在潜移默化中接受德育；
　　● 督促落实—通过树理想、明方法、建规则、赢合作等方式帮助学生将德育内化于心。
　　奏响德育三部曲，就能让德育真正落到实处，解决困扰教师的德育重要却无效的尴尬。

　　黄　波　湖南省长沙市岳麓区小学语文教师，小学高级教师，曾担任班主任、少先队大队辅导员、小学校长等职。作为一名真正的教育思考者，十几年来在教育一线摸爬滚打、思考研究，向来特立独行，“不以头衔吸引读者，只凭佳作留住知音”。在*、省级报刊发表多篇论文。已出版《恋上你的课—幽默教育，教师魅力四射的秘诀》、《我的迷人“语”秘书——小学语文趣味教学12法》、《小学作文教学设计方案53例》、《趣味识字教学》等教育教学专著。

前言
做好德育，才能做好护花使者

一、人好了，世界也就完整了

曾经有一个记者在家写稿时，他4岁的儿子吵着要他陪。记者很烦，就将一本杂志的封底撕碎，对他儿子说：“你将这上面的世界地图拼完整，爸爸就陪你玩。”过了不到5分钟，儿子又来拖他的手说：“爸爸，我拼好了，陪我玩！”

记者一看，果然如此。他非常好奇地问：“你是怎么做到的？”

儿子说：“世界地图的背面是一个人的头像。我反过来拼，只要这个人好了，世界也就完整了。”

“人好了，世界也就完整了”。这似乎只是个巧合，却给我们一个启示：作为一名教育工作者，如果你想改变孩子的世界，就先改变孩子这个人——教他如何做人。做人做好了，他的世界自然也就好了。所以，要教好学生，先把德育工作做好，一切就都好办了！

说实话，我一点也不担心我们的学生会缺才，因为我们的国家、社会、学校、家庭都在不遗余力地让孩子们增长各方面的才能。现在小小年纪就钢琴过几级、会几国语言、拿几种证书的小家伙已经不足为奇了。我倒担心我们的孩子可能会“缺德”。

“体育不好是‘废品’，智育不好是‘次品’，德育不好是‘危险品’。”我们可以容忍身边有“废品”、“次品”，但谁也不会同意在自己的身边放置“危险品”！

学生是祖国的“花朵”，教育工作者就是护花的使者，要保护这些娇嫩美丽的“花朵”如期绽放、健康绽放。可是，我们不得不承认，现在，有太多的“花儿”营养不良，有太多的“花儿”过早凋零……我们护花的使命还完成得不太好。

二、防范于未然才是最高境界

魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位的医术最好呢？”

扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。”

文王再问：“那为什么你最出名呢？”

扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去。中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。”

德育亦如是。在德育工作中，法官相当于扁鹊，而教师则相当于扁鹊的长兄。作为一名德育工作者，教师的任务主要是“治病于病情发作之前”，防范于未然，使人尽量不发病。所以，如果大家都相信扁鹊的长兄，听他的话，那以后找扁鹊看病的机会就会少得多。

三、德育好了，其他教学难题就会迎刃而解

有的老师也许认为，德育只是专门负责德育的老师需要了解的内容，其实不然。德育这个“领头兵”没有行动，其他课程的学习也很难行动起来，因为热爱学习本就是德育的内容之一。如果学生不把学习当成自己成长的需要，而是看作老师和家长交给的任务，他就很难自觉地完成这些“任务”。而且，我们还要让学生认识到学习的目的是为了社会的和谐、祖国的强大、家庭的幸福、自身的发展。如果学生能认识到这些，学习态度自然就不一样了。

就拿语文教学来说，大家都知道，文学作品往往蕴涵着道德教育，渗透着审美观、人生观。可是，文学作品中的审美观、人生观和现实却是有差距的。这个差距，如何让学生去理解？

学习《小熊住山洞》，了解小熊为了保护其他动物和植物，舍不得砍树建房子，多么可爱而可贵的思想！可是，如果孩子们不懂得关爱他人和爱护环境的道理，他们就会对小熊的行为难以理解。因为他们见到生活中很多人为了自己的利益而不惜牺牲他人的利益，为了建房子毁坏自然中的各种东西，破坏生态平衡，破坏环境。这些，我们如何向孩子们解释？他们又如何学得懂课文？

学习《称赞》，告诉孩子人与人之间要互相称赞、互相鼓励。可是，如果平时没有对孩子进行文明礼貌教育，孩子们根本就不懂为什么要称赞别人。因为在生活中，他们见得多是人与人之间的相互嘲讽，那冷漠的语言比屠刀还厉害。在这样的环境下，如何能让学生顺利理解这篇文章？

学习《我不是最弱小的》，告诉孩子能不能保护弱小是一个人是否强大的标志。可是，在现实生活中，他们看得更多的是有人将“欺负弱小”作为自己是强者的标志。所以，如果我们平时没有对孩子进行保护弱小的德育，如何在短时间内让孩子理解课文的中心思想，难道将语文课变成品德课不成？

学习《给予是最快乐的》，那个小男孩看到有个人有哥哥送的新汽车，就想给自己的弟弟买新汽车。可是，在生活中，我们看到更多的是看见别人得到了什么自己也想得到什么，而不是看到别人付出什么自己也想付出什么。所以，如果我们平时没有对学生进行助人为乐的德育，这样“孤立”、“另类”的一篇文章，学生怎能感同身受？

可见，如果德育是一片空白，我们的其他学科教学就会陷入困境。比如语文课文的中心思想，比如音乐课上歌曲表达的思想，比如数学上的“平均分”——很多孩子在家根本就没有平均分的概念，因为在很多家庭，事事都是“孩子优先”……所以，教学如果没有有效德育预先铺路，那将是一件多么困难的事啊！那我们可能就会因为要告诉孩子一个德育问题而耗费大量时间以致影响了正常的教学。但是，如果我们已经把德育工作做好了，课堂上的这些德育问题自然就不是问题了。

在这里，我是一个导游，我将带着大家一步一步精心完成我们的德育之旅。只要您跟着我一步一步走，相信我们都将成为“扁鹊的长兄”！

闲话少说，还是回到正题吧——不浪费别人的时间，也是德育的内容之一啊！

黄波
2013年4月