教师技能提高丛书修订版——教师如何成为学生的心理专家

中小学生正处于身心健康的关键时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化加之社会竞争的日益剧烈，他们在学习、生活、人际交往、升学就业、自我意识乃至人格优化等诸多方面，都会遇到各种各样的心理困惑和问题。怎样解决这些心理问题，让学生更加健康的成长，就是《教师如何成为学生的心理专家》要探讨和解决的问题所在。
本书结合翔实案例，针对中小学生中存在的常见心理问题进行剖析，探究这些心理问题产生的根源，并提出行之有效的解决策略，理论联系实际，具有很强的针对性、代表性。全书内容全面，分析具体，为教师在对学生进行心理健康教育工作提供有力的参考和借鉴，是一本不可多得的心理健康教育培训用书。

“用心去贴近学生，用心去照亮学生，用心去温暖学生，让学生成为自己生命的脉搏，与学生一起感受成长的快乐！”这是我读了《教师如何成为学生的心理专家》这一本书后最深的体会。
——大朗镇巷头小学 叶丽嫦

学生缺乏学习动力，怎么办?
学习动力（诸如学习动机、学习态度、学习自觉性、学习兴趣等）是推动学生学习活动的内部力量。
学习动力不足的主要表现为：
（1）懒惰行为。表现为不愿上课，不愿动脑筋，不完成作业，贪玩。学习上拖拉、散漫，怕苦怕累，并经常为自己的懒惰行为找借口。
（2）容易分心。不能专心听课，不能集中精神思考，兴趣容易转移。学习肤浅，满足于一知半解。行动忽冷忽热，情绪忽高忽低。
（3）厌倦情绪。对学习冷漠、畏缩，常感厌倦，对学校与班级生活感到无聊。学习时无精打采，很少享受到成功带来的快乐。 ’
（4）缺乏方法。把学习看成奉命的、被迫的苦差事，因此不愿积极寻求一些适合自己的学习方法，满足于死记硬背，应付考试。由于缺乏正确灵活的学习策略和方法，所以往往不能适应新的学习环境。
（5）独立性差。依赖性强，总在等老师、同学、家长来监督、催促他们学习，依赖别人给出答案；做作业、回答问题时往往随大流，照抄照搬别人的，缺少独立性和创造性。
为什么学生会产生学习动力不足的情况呢?
有一个现象很值得我们思考：小学生背起书包刚刚走进校园的时候，每一个人内心无不对小学生的学习生活充满了好奇、憧憬、喜悦之感，他们人人都有着学习的热情。然而，随着时间的推移为什么在一些人中，这团学习热情之火会慢慢地暗淡下来，甚至出现上述学习动力不足的情况呢?
学生学习动力不足的原因是复杂的，是内、外部条件的不良因素相互交织影响的结果。
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