美国最优秀教师的自白pdf/txt下载_在线阅读全文

编辑推荐

　　炙手可热的教师明星，教育大师的衣钵继承者，是他们在延续教育的使命与传奇。
　　掌握教学策略与技巧，不足以成就一名优秀教师。优秀的教师让人充满希望，让人相信有一千个拥抱生活的理由。
这是一本鼓舞人心的书！它向所有的教师们诠释了成为教师的理由。我保证你读过此书后一定会动力十足，更加热爱教师这个职业。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——特蕾西·贝利　1993年美国国家年度优秀教师

内容简介

书中的11位教师，凭借突出的技能和专业知识，获得无数教育大奖，是当前美国教育界的****典范。他们用自己的笔和思想为所有教师提供了实用的经验、指导和灵感。他们用四十年的成功和收获告诉我们，教师可以改变全世界。此书为所有教师提供了实用的合理化建议，用以弥补大学学术理论研究和当今多样化的课堂教学实际之间存在的缺口。
本书以其厚重的教育思想和丰富的教学资源成为美国教师成长必读书。

作者简介

菲利普·比格勒，1998年，在美国总统克林顿主持的玫瑰园典礼上获得了“全国年度教师”荣誉。比格勒在华盛顿特区担任历史和人文学科的教学23年，因新颖的教学方法受到广泛赞誉。他获得多项荣誉，包括“密尔肯全美教育奖”、“迪斯尼美国教师奖”。他撰写了五本著作，其中包括

目　　录

前言
永远保持乐观：改变世界从每次改变一个孩子开始
优秀的教师与众不同：最大限度地发挥教师的课堂影响力
好教师，改变学生一生的选择
优秀的财富：是什么成就优秀教师
侧面教学：迷茫中的一盏灯
沿着黄砖路前行：一位教师的成功之路
第二年：成功之门的第一道坎
没有借口，只有成功
如何拼写“成功”——SUCCESS
教师职业的7大误区
教育不是填满水桶，而是点燃火焰
附录一　对教师最重要的10条建议
附录二　关于教师和教学的25条名人名言

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在线试读部分章节

　　永远保持乐观：改变世界从每次改变一个孩子开始
准确地说，我是在1975年9月2日上午8点成为一名教师的。那时，我只有23岁。我所工作的学校是位于弗吉尼亚州费尔法克斯县的欧克顿中学。当学生走进狭窄的141教室时，我紧张地递给每人一封散发着芬芳的欢迎信，信上的墨迹甚至还没有干。信的反面印有精心准备的、翔实的课程安排，包括教学目标以及国家对初中历史课的要求。所有的学生都坐了下来，我站在教室前面，面对着一张张渴望的脸庞，双手本能地握着学生考勤表和写满教学计划的笔记本，想以此遮掩自己紧张的心情，我深感自己还没有做好当一名教师的准备。
五年前，也就是1825天前，我才从这所中学毕业，我的脸上还流露着稚气。如果不是穿着休闲裤、扎着领带，我和初中那些成熟的男生也没什么两样。然而，我和他们之间却有着截然的不同，因为我是“老师”，一个带有神秘色彩的人物——智慧的拥有者，知识的掌控者，学生成绩的权威评估者。谢天谢地，学生不知道我的真实情况。那些天我反复做同一个噩梦，梦见自己无法控制班上的学生，这个噩梦让我感到恐惧。
在我离开的五年中，这所高中发生的巨大变化让我感到震惊，似乎整个美国的教育体制都发生了蜕变。先是最高法院做出判决宣布“学生……在学校也具备宪法所规定的言论自由权利”。学生摆脱了过去束缚他们的规章制度。备受轻视的校服制度也被废除了，学生可以穿最流行的服装，20世纪70年代的流行服饰包括带有铃铛的涤纶衣襟、休闲服、气泡式真丝衬衫、地球鞋、装饰奖章、心情戒指等等。在欧克顿中学拥挤的走廊里，到处都是年轻人的身影，他们有的拥抱在一起，有的聚在一起用八声道磁带或录音机听音乐：巴里·马尼洛、比吉斯、船长与塔尼尔，托尼·奥兰多与唐，芝加哥乐队。
全国的公立学校都呈现出轻松自由的氛围。传统成为了历史，规章制度也不值一提。有些校区尝试取消迟到铃声，还有些校区彻底改变了对逃学学生的强制性措施。高中的举措更是大胆，学校为吸烟成瘾的学生指定了特殊的吸烟操场，供学生在课间和午餐时吸烟。与此同时，更具革新精神的管辖区域还投入大量资金建设开放式教室。这种教室被委婉地称为“没有围墙的学校”。这使我们感受到了实实在在的自由。

永远保持乐观：改变世界从每次改变一个孩子开始 
准确地说，我是在1975年9月2日上午8点成为一名教师的。那时，我只有23岁。我所工作的学校是位于弗吉尼亚州费尔法克斯县的欧克顿中学。当学生走进狭窄的141教室时，我紧张地递给每人一封散发着芬芳的欢迎信，信上的墨迹甚至还没有干。信的反面印有精心准备的、翔实的课程安排，包括教学目标以及国家对初中历史课的要求。所有的学生都坐了下来，我站在教室前面，面对着一张张渴望的脸庞，双手本能地握着学生考勤表和写满教学计划的笔记本，想以此遮掩自己紧张的心情，我深感自己还没有做好当一名教师的准备。

五年前，也就是1825天前，我才从这所中学毕业，我的脸上还流露着稚气。如果不是穿着休闲裤、扎着领带，我和初中那些成熟的男生也没什么两样。然而，我和他们之间却有着截然的不同，因为我是“老师”，一个带有神秘色彩的人物——智慧的拥有者，知识的掌控者，学生成绩的权威评估者。谢天谢地，学生不知道我的真实情况。那些天我反复做同一个噩梦，梦见自己无法控制班上的学生，这个噩梦让我感到恐惧。

在我离开的五年中，这所高中发生的巨大变化让我感到震惊，似乎整个美国的教育体制都发生了蜕变。先是最高法院做出判决宣布“学生……在学校也具备宪法所规定的言论自由权利”。学生摆脱了过去束缚他们的规章制度。备受轻视的校服制度也被废除了，学生可以穿最流行的服装，20世纪70年代的流行服饰包括带有铃铛的涤纶衣襟、休闲服、气泡式真丝衬衫、地球鞋、装饰奖章、心情戒指等等。在欧克顿中学拥挤的走廊里，到处都是年轻人的身影，他们有的拥抱在一起，有的聚在一起用八声道磁带或录音机听音乐：巴里·马尼洛、比吉斯、船长与塔尼尔，托尼·奥兰多与唐，芝加哥乐队。

全国的公立学校都呈现出轻松自由的氛围。传统成为了历史，规章制度也不值一提。有些校区尝试取消迟到铃声，还有些校区彻底改变了对逃学学生的强制性措施。高中的举措更是大胆，学校为吸烟成瘾的学生指定了特殊的吸烟操场，供学生在课间和午餐时吸烟。与此同时，更具革新精神的管辖区域还投入大量资金建设开放式教室。这种教室被委婉地称为“没有围墙的学校”。这使我们感受到了实实在在的自由。

在这场大刀阔斧的变革中，人们不可避免地会想到课程改革。教育工作者齐心协力，力求使所有课程同社会保持一定联系。比如说，我们学校所有的社科教师每天都要求学生阅读《华盛顿邮报》，希望这一硬性规定能够唤起学生对历史的兴趣。时事活动经常打断正常的教学计划，但却为学生提供了真实的历史环境以及进行深入研究和做出理性判断的机会。课堂上，我们花费了无数宝贵的教学时间对现代公共政策进行无休止、无意义的讨论，到头来讨论范围仍然局限于“二战”之前。学生们再也无法亲身经历冷战、民权运动、越战和水门事件。因此，这种教学毫无意义。英语教师也面临着同样的挑战。为了使知识融会贯通，他们奇迹般地把西蒙与加芬克尔的音乐和吉姆·莫里森的“诗歌”融人到莎士比亚和马克·吐温的教学中。还有一些创新的教师摒弃了传统的教学内容，通过将学生置于非现实的道德困境，帮助他们弄清自我价值。《欢乐时光》和《星期六晚间直播》，杰拉德·福特凭借偶然的机会成为美国总统，不断蔓延的两位数的通货膨胀破坏了美国的经济，而我菲利浦·比格勒却是孤零零的一个人，没有人帮我，也没有助理，独自探索如何才能成为一名高效的教师。

我没有形成自己的教学风格，而是模仿我上高中时那些老师的教学方法。每天，我僵硬地倚靠在讲台上讲45分钟课，有时把手写的材料放在投影仪上讲解。偶尔，我也会变变花样，从县里的媒体资料库找来35毫米的胶片放映。按照课时安排，每个星期五我都会对讲过的内容进行一次小测验，测验由25道选择题组成，这种题型易于评分。我不是没有能力，可我只是在照本宣科，并没有实施真正的教学。我的课毫无生机、乏味无趣，对于学生和教师来说都是一种折磨。幸好我很快意识到必须迅速做出改变。

我并没有责备自己迟迟才步入正轨，因为我知道人们总是犯了错误、经历了失败才能从中吸取经验。刚刚开始职业生涯的我显然不是一位优秀的教师，可是我很机灵，知道什么地方出了问题。过去，我把历史缩减成枯燥的、脱离背景的事件和时间。然而，我知道历史本应该帮助人们创造奇迹，给人们以鼓舞。正如托尼·亨德拉在《乔神父：挽救我灵魂的人》一书中写道：“历史不是简单的目录，列出那些死亡、被埋葬的人；而是一片等待开拓的广阔新世界，如果你走进历史——把人看做人，而不是史实，把自己置身于过去，把历史人物想象成像我们一样有思维、有感情的人，那么逝去的人们也会再生。他们和我们处于平等的地位，而不是思想陈腐、永不开化的下等人。”无论怎样，我都要让学生相信，我钟爱的学科值得一学。历史不一定能教会你如何预知未来，但我们从历史中能学到重要的经验教训，从而使生活变得幸福、充实。现在，这些学生就是我的职责，我有义务教育他们，鼓励他们。

一个深秋的下午，老师们都回家了，我一个人浏览着散落在办公室里的社会科学目录，希望能有些新的灵感。我在杂志上发现了一则有关历史情景模拟的有趣广告，名为《伟大的幻想》，旨在以戏剧的形式展现第一次世界大战爆发时期的历史事件。我一下子有了新想法，决定在课堂上进行历史模拟。这项活动需要花费50美元，包括准备一系列翔实的教案，收集第一手资料，购买一张1914年的欧洲地图和一盘课前介绍时使用的长时段播放录音带。这个主意很有新意，我感到兴奋不已。第二天早上，我提交了一份课堂模拟购买单。这种开支通常都会遭到财政人员的拒绝，理由是学校资金有限，没有钱为个别教师购买教学材料。我感到很沮丧，但又不甘心，于是从自己微薄的收入（我的年薪只有9500美元）中拿出钱来支付费用。

模拟活动是在几个星期后开始的，在这之前我认真阅读了教师手册，并利用周末的时间装饰、重新布置教室，最终把课堂装扮成了1914年那个千钧一发的夏季，在瑞士首都日内瓦召开的国际和平会议的会场。我购买了一些摆放在桌上的小国旗（我不得不使用现代国旗来代替那些已不存在的国家的国旗，比如用奥地利国旗代替奥匈帝国国旗，苏联国旗替代俄国国旗，南斯拉夫国旗代替塞尔维亚国旗）。我还为每个学生制作了摆在桌上的姓名牌，并且准备了装满秘密信息的文件夹，里面写明了每个代表团的谈判目标和国家意愿。

星期一，奇迹发生了。我的学生头一次对历史表现出了热情和兴趣，各个都沉浸在自己扮演的角色中。历史变得触手可及，不再是陈旧的教科书和课堂笔记里那些毫无意义的文字。很快，德国代表团在波罗的海的霸权问题上表现出了战争情绪，并对英国代表团表示出不满；与此同时，俄国人也表达了对塞尔维亚人（俄国人在巴尔干半岛的斯拉夫同族）坚定不移的支持。奥匈帝国外交官在公开悼念遇刺的大公弗朗斯·斐迪南的同时发出了最后通牒。法国人觊觎失地阿尔萨斯一洛林，而意大利人希望吞并位于其北部边界颇具争议的特里蒂诺地区。土耳其帝国愤恨、诅咒自己“欧洲病夫”的地位，而美国人始终“……在思想和行为上”保持中立。课前，学生们在走廊里进行秘密的讨论和谈判，甚至吃午餐时也展开了激烈的辩论。实力较强大的国家不停地以武力相威胁，直到他们的要求得到满足。与此同时，他们开始在国界部署、集结军队。没过多久，整个世界便卷入了战争，一如当年的情景。这几个星期过得很精彩。学生们了解了历史，明白了其中众多错综复杂的环节，而我也发现了一种有趣、有效的教学方法。我因为冒险和尝试新鲜事物而成为了一名优秀教师。这不仅是一次顿悟，而且也成为我职业生涯的转折点。

我的社科课堂变成了克林顿总统后来所说的“虚拟时间机器”。通过模拟，学生们再现了历史，亲身经历了历史。我最喜欢的项目是每年去位于华盛顿特区的陆军空军基地实习。学生们使用录音机对“二战老兵”进行采访。他们亲眼目睹了巴顿死亡行军中的幸存者、纳粹集中营的释放者以及珍珠港事件的幸存者——他们才是真正的“大兵瑞恩”。

在一次实习中，一位身着海军蓝色军服、头戴老兵帽的老人在轮椅上睡着了。起初，我们不愿打扰他，可是主管向我们保证叫醒老人绝对不会打扰老人，因为乔治对会见学生期待已久了。詹森·古德尔是所有学生中最具历史天赋的，他立刻主动要求采访乔治，没多久，两人已经开始了密切的交谈。詹森很快发现乔治不仅仅是一位“二战老兵”，也是美国仅存的几位“一战”幸存者；事实上，他在1918年的化学气体攻击中就已经严重受伤。

回到学校没多久，我的同事雪莉·梅达让学生把笔记和录音带的内容以独幕剧的形式表演出来，以展现这些杰出老兵的生活。后来，学生在临近“二战”纪念日的一次集会上，把戏剧表演给老兵看，演出那天一展“二战”时期的48星旗飘荡在学校上空。

……

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