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内容简介

　　当下，技术本体认识的“总和说”已经不能全面阐释现代技术对教育的变革作用。本书尝试汲取技术哲学以及人类学等学科的研究成果，重新梳理教育领域的技术本体、技术价值以及技术实践的相关问题，并以此“三论”为基础，架构教育技术哲学的理论体系，系统论述和阐发了现代技术引发的教育问题，并给出走出困境的可能思路。

作者简介

　　颜士刚，山东枣庄人。教育技术学博士，科技哲学博士后。现任沈阳师范大学教育技术学院教授。研究方向：教育技术哲学、信息技术课程与教学。为研究生开设《教育技术哲学》、《研究方法》等课程。在核心刊物上发表论文30余篇，2010年在教科社出版专著《技术的教育价值论》，2012年以来在高教社出版《教育技术导论》等多部教材。

目　　录

自序我有一个梦想
引论
第一章教育技术哲学理论体系建构面临的问题与任务
一技术本体的困难：体内与体外对决
二技术价值的困惑：期望与担忧共存
三技术实践的窘境：火爆与落寞同在
四本书的写作思路
技术本体论
第二章技术起源、发展与人的进化
一技术的起源
二人的体内进化
三技术发展与现代社会的形成
四现代技术引发的“后人类进化”
本章小结

自序  我有一个梦想 
引论 
  第一章  教育技术哲学理论体系建构面临的问题与任务 
    一  技术本体的困难：体内与体外对决 
    二  技术价值的困惑：期望与担忧共存 
    三  技术实践的窘境：火爆与落寞同在 
    四  本书的写作思路 
技术本体论 
  第二章  技术起源、发展与人的进化 
    一  技术的起源 
    二  人的体内进化 
    三  技术发展与现代社会的形成 
    四  现代技术引发的“后人类进化” 
    本章小结 
  第三章  如何理解技术与人的关系 
    一  从技术的定义看技术与人的关系 
    二  技术的构成要素 
    三  从技术的属性特征看技术与人的关系 
    四  从技术的发展与分类看技术与人的关系 
    本章小结 
  第四章  教育领域的技术观及其合理性 
    一  教育的起源、本质及其与社会人成长 
    二  教育的发展历程与技术革新 
    三  技术影响教育发展的内在机制 
    四  教育领域技术观的合理定位 
    本章小结 
技术价值论 
  第五章  人性已经成为当下技术价值问题考察的核心要素 
    一  价值主体何以为人 
    二  人是技术价值评判的标尺 
    三  技术价值的观点及最新进展 
    四  教育领域技术价值的价值主体的特殊性 
    本章小结 
  第六章  教育领域技术价值的实现及其评价 
    一  关于作为主体存在的“教育中的所有人” 
    二  技术价值实现的宏观视野 
    三  技术价值实现的微观领域 
    四  技术价值实现的评价与反思 
    本章小结 
  第七章  技术异化在教育领域中的表现、原因及其消解 
    一  教育领域中的技术异化及其现象 
    二  技术异化的原因分析 
    三  教育领域技术异化的特异性 
    四  技术异化弱化的可能性及现实困境 
    五  “技术化”与“技术异化” 
    本章小结 
技术实践论 
  第八章  教育技术实践的逻辑合理性及其内在规定性 
    一  教育实践的内涵及其特殊性 
    二  教育技术实践的地位、作用及其本质 
    本章小结 
  第九章  实践规范论视野下的教育技术实践考察 
    一  教育技术实践的历史考察 
    二  实践规范论视野下的教育技术实践审视 
    三  教育技术实践走出困境的出路 
    本章小结 
    结论 
  第十章  不是结论的结论 
    一  技术本体论 
    二  技术价值论 
    三  技术实践论 
参考文献 
后记

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