30年教学理论与实录精华·中学卷/语文教学通讯

　　本书分为上下两篇：
上篇　精选语文教学改革与学科建设的前沿理论，按专题编排，分为“阅读教学”“写作教学”“口语交际和综合性学习”“教材建设”“语文教育比较研究”等几个部分，能对在课改实践中不断摸索的教师有所启迪，同时对提升教师的理论素养也有重要的指导意义。
　　下篇 以实录的形式呈现全国中学特级教师、名教师原生态的课堂教学过程和内容，展示其深邃的语文教育思想、独特的语文教学风格、高超的语文教学智慧，且附有“板书设计” “执教感言”和“教学点评”，能帮助教师提高教学艺术和业务能力。

上篇　教学理论
　Chapter 1　语文教育原理
　Chapter 2　语文学科建设　
　Chapter 3　语文知识与语文能力
　Chapter 4　教学方法与教学模式　
　Chapter 5　阅读教学
　Chapter 6　写作教学
　Chapter 7　文体教学
　Chapter 8　识字教学
　Chapter 9　口语交际和综合性学习
　Chapter 10　考试与评价
　Chapter 11　教材建设　
　Chapter 12　语文教育史研究　
　Chapter 13　语文教育比较研究　
下篇　精彩教学实录

　　上篇　教学理论
　　Chapter 1　语文教育原理
　　思想性·艺术性·培养性——对语文教学的几点剖白
　 语文教学有着强烈的思想性。语文教师要通过教学不断提高学生的思想认识水平，这是提高学生政治觉悟、培养学生语文能力和开发学生智力的迫切需要。
　 很难设想，学生的思想认识水平十分低下，却能有高尚的品德修养，美好的思想情操，远大的革命理想和高度的政治觉悟。也难设想，这样的学生会有很强的听、说、读、写的本领。更难设想，他会准确地观察，深刻地理解，本质地分析，合理地想象，缜密地思考和富有意义地创造。
那么，怎样才能突现语文教学的思想性，不断提高学生的思想认识水平呢?这使我不由得想起有一年盛夏在庐山观赏清溪幽涧的情景。你看它，因地而宜，随势而趋，潺溪流泻于山岩林丛之间，极其流畅，极其自然。望去，叫人魂荡神摇；触之，令人心爽骨润；听来，使人如聆鸣环。我们语文教师要突现语文教学的思想性，提高学生的思想认识水平，何尝不可以效仿这清溪幽涧呢?如果我们掌握了语文教材的特点，摸透了学生的思想脉搏，选准了具体的教学方法，搞好了课堂整体设计，j语文教学思想性的溪流不是也会穿林越谷，奔涌向前，不断滋润学生的心田吗?
　 是的。有时，这强烈的思想性可以体现为形象感染。它不需要教师做多少理性分析，而是以教材提供的形象为依据，极其自然、非常直接地对学生的思想认识施加影响，引起他们情感的共鸣，做到潜移默化，耳濡目染。这正如庐山的小溪，它不单单依赖于溪岸野花芳草的娇翠吸引游人，而主要的是依赖于自身的清澈、明净、醇美和甘洌，让饮者陶醉。《记念刘和珍君》一文中，作者五次写到刘和珍“始终微笑着，态
度很温和”的肖像特点，给人留下深刻印象。然而就是这样一位善良和蔼、笑容可掬的女性，却表现出火一样的革命热情和鲜明的爱憎情感。她敢于带领进步青年反抗广有羽翼的校长，她敢于同卖国的反动军阀作殊死斗争，她敢于在枪弹的攒射中正视淋漓的鲜血。因此，在刘和珍的笑影中，我们看到敌人的凶残和卑劣，看到革命青年的风姿和品格，看到衰亡民族的曙光和希望。我想，如果教师能够从形象自身的意义出发去引导学生认识刘和珍，怎会不使学生从形象的感染中提高认识，得到教益呢?
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