内容简介
在蒙台梭利教育体系中，对孩子语言能力的培养是其重中之重。因为在她看来，一个人拥有良好的语言能力，才能真正融人社会，才能让自己的智力和各项能力获得很好的发育。当然，语言交际能力有其独特的形成规律，家长需耐心地采用正确的、科学的方法，对孩子进行这方面的培养。张丽、孙丽娟编译的《蒙台梭利敏感期早教手册(0-6岁语言交际训练全书
)》就是育儿专家根据蒙台梭利教育理念，针对孩子的语言社交成长问题，为大家提供的指导建议手册。
蒙台梭利敏感期早教手册——0~6岁语言交际训练全书
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作者:蒙台梭利 著出版社:北京理工大学出版社出版时间:2017年01月
- 版 次：1
- 页 数：
- 字 数：
- 印刷时间：2017年01月01日
- 开 本：24开
- 纸 张：胶版纸
- 包 装：平装-胶订
- 是否套装：否
- 国际标准书号ISBN：9787568232364
编辑推荐
目 录
PART 1 语言的作用与学习
语言的作用
语言的学习能力
语言学习的心理机制
PART 2 儿童语言的敏感期
儿童语言敏感期
出生后十个月内的语言发展规律
一岁左右儿童的语言发展规律
※2岁以内孩子的语言训练小游戏
宝宝妈妈一起笑
再见，宝贝
吸管吹气
学小动物叫
小喇叭
给孩子讲故事
说词组
看图说话
找一找
编儿歌
小小传声筒
背诵儿歌
PART 3 语言发展的障碍
语言爆发期及儿童成长的两个难关
危害严重的儿童“压抑感”
做一名懂得儿童心理的家长
※2岁以上孩子的语言训练小游戏
分清你我他
连词成句
角色大扮演
反义词大配对
说说看，它们可以做什么
手影讲故事
绕口令
词语接龙
我是小向导
故事讲错啦
背古诗
比赛看谁组词多
PART 4 书写
语言的延伸——书写
口语对书写的促进作用不可估量
由书写到阅读的自然成长
多绘画，锻炼握笔能力
※书写及阅读能力训练小游戏
翻书游戏
捏橡皮泥
拧塑料螺丝
做纸花
画线条
画图形轮廓并填色
数字画画
一笔加字
读书编故事
角色大冒险
多角度讲故事
给故事作绘本
PART 5 儿童的社会化
孩子的社会化进程不应该受到成人的干预
让孩子多接触才有社交能力的发展
孩子有天然的团队意识
※社会交际能力训练小游戏
宝宝打电话
黑暗摸摸看
好朋友分苹果
与邻居打招呼
自我介绍
过家家，说谢谢
“呼呼”不痛了
排队走啊走
逛超市
说服朋友
到小白兔家做客
自言自语的小绅士
在线试读部分章节
出生后十个月内的语言发展规律
语言最基本的组成部分是音符——后来它表现为字母，是最先进入婴儿潜意识的。音符之后是音节，然后是单词。这些语音中所包含的意义，孩子刚开始并不知道。这从他们阅读初级课文时，往往不知其所云就可见一斑。但奇妙的是，孩子身体里的语言机制就像一位最合格的老师，在最恰当的时机按照音符—音节—单词的顺序将语言灌输进了孩子的大脑。这种顺序极为科学，而且在此之后，它还将延续到语法上面。
出生4个月的时候——也有人认为时间会更早，但我还是倾向于4个月——孩子会敏锐地发现，他所能接受的语言源自于大人的嘴。对这些发音器官所产生的声音，孩子会产生无比浓厚的兴趣。他们热切地观察着这种动作，并试图模仿。接下来，有意识的学习开始了。当然，这种有意识学习的基础是在无意识下铸就的——孩子的发音器官还不能准确实现主人的意图，但它正在向这个方向努力。当孩子的兴趣被彻底激发出来，他们的注意力就会在这种兴趣的促进下不断凝聚，进而使其语言功能获得更多的发展。
时间车轮继续向前滚动。两个月后，半岁的孩子开始能发出单音节的声音了。“啪、啪、麻、麻”的声音听上去很像是在喊“爸爸”“妈妈”。也许在此之后的很长时间里，孩子都仅会说这两个音——看上去孩子的语言能力停滞不前了，但实际上他们的进步是内在的，其语言的成长也渐渐逼近了一个临界点。语言在他们那里不再是一种潜意识的内容，也不再是仅仅进行机械的学习，而是开始被尝试运用的一种技能。
孩子长到10个月了，他们开始发觉原来语言是有一定含义的。当父母温柔地对他们说话时，他们会明白这一点，并开始试图解读这些意义。
总之，对于1岁以前的孩子来说，他们会经历两个重要的阶段：
1. 他们无意识地学习了语言，并逐渐把这种无意识向有意识转变；2. 他们开始使用语言，哪怕这种语言还仅仅是简单的发音。
如果对两岁以前的孩子进行测试，我们就会发现，孩子们已经取得了令人惊讶的成就，语言对他们来说已经是一种可以熟练运用的沟通工具了。这时候，父母应该做的是肯定他们的成果，分享他们的喜悦，而不是将他们的成就抛之脑后，只责备他们的不足。要知道，能够在短短两年时间里掌握如此多的信息，简直就是一个奇迹。在这短短的时间里，孩子的潜意识会飞快地觉醒，直至突然爆发。
孩子学习单词是从名词开始的。等过了两岁，在三到五岁这个年龄段，在大自然这个老师的引领下，孩子会充满兴趣而且飞快地记忆着在成人看来无比枯燥的单词。除了名词，形容词、连词、副词、动词不定式、前缀、后缀，以及它们的各种特殊用法也很快为孩子所掌握。虽然这个过程中孩子是无意识的，但其顺序过程与孩子在学校学习完全相同。
语言最基本的组成部分是音符——后来它表现为字母，是最先进入婴儿潜意识的。音符之后是音节，然后是单词。这些语音中所包含的意义，孩子刚开始并不知道。这从他们阅读初级课文时，往往不知其所云就可见一斑。但奇妙的是，孩子身体里的语言机制就像一位最合格的老师，在最恰当的时机按照音符—音节—单词的顺序将语言灌输进了孩子的大脑。这种顺序极为科学，而且在此之后，它还将延续到语法上面。
出生4个月的时候——也有人认为时间会更早，但我还是倾向于4个月——孩子会敏锐地发现，他所能接受的语言源自于大人的嘴。对这些发音器官所产生的声音，孩子会产生无比浓厚的兴趣。他们热切地观察着这种动作，并试图模仿。接下来，有意识的学习开始了。当然，这种有意识学习的基础是在无意识下铸就的——孩子的发音器官还不能准确实现主人的意图，但它正在向这个方向努力。当孩子的兴趣被彻底激发出来，他们的注意力就会在这种兴趣的促进下不断凝聚，进而使其语言功能获得更多的发展。
时间车轮继续向前滚动。两个月后，半岁的孩子开始能发出单音节的声音了。“啪、啪、麻、麻”的声音听上去很像是在喊“爸爸”“妈妈”。也许在此之后的很长时间里，孩子都仅会说这两个音——看上去孩子的语言能力停滞不前了，但实际上他们的进步是内在的，其语言的成长也渐渐逼近了一个临界点。语言在他们那里不再是一种潜意识的内容，也不再是仅仅进行机械的学习，而是开始被尝试运用的一种技能。
孩子长到10个月了，他们开始发觉原来语言是有一定含义的。当父母温柔地对他们说话时，他们会明白这一点，并开始试图解读这些意义。
总之，对于1岁以前的孩子来说，他们会经历两个重要的阶段：
1. 他们无意识地学习了语言，并逐渐把这种无意识向有意识转变；2. 他们开始使用语言，哪怕这种语言还仅仅是简单的发音。
如果对两岁以前的孩子进行测试，我们就会发现，孩子们已经取得了令人惊讶的成就，语言对他们来说已经是一种可以熟练运用的沟通工具了。这时候，父母应该做的是肯定他们的成果，分享他们的喜悦，而不是将他们的成就抛之脑后，只责备他们的不足。要知道，能够在短短两年时间里掌握如此多的信息，简直就是一个奇迹。在这短短的时间里，孩子的潜意识会飞快地觉醒，直至突然爆发。
孩子学习单词是从名词开始的。等过了两岁，在三到五岁这个年龄段，在大自然这个老师的引领下，孩子会充满兴趣而且飞快地记忆着在成人看来无比枯燥的单词。除了名词，形容词、连词、副词、动词不定式、前缀、后缀，以及它们的各种特殊用法也很快为孩子所掌握。虽然这个过程中孩子是无意识的，但其顺序过程与孩子在学校学习完全相同。