教育信息化与教师专业发展

为了描绘一个信息化环境下教师专业发展的概况和蓝图，使今天和明天的教师了解自己职业发展的轨迹，为了给教师教育和教师专业化研究领域贡献绵薄之力，编者组织了本书的编写。 本书共分10章，内容包括教育信息化进程中的教育变革、教师专业化与教师专业发展、教师信息技术素养结构与形成、教育信息化与教师的教学能力、教育信息化与教师的教育研究、教育信息化与教师的道德修养和法律意识、教育信息化与教师的在职培训、教育信息化与发展性教师评价等。 

　　本书共分10章。第1章介绍了教育信息化进程中的新课程改革和对教师素质的新要求，是全书的写作背景。第2章讨论了教育信息化背景下教师专业化与教师专业发展的基本概念和理论，是本书写作的逻辑起点。第3章探讨了教师信息技术素养结构与培养问题，这是所有教师必备的修养。第4章较系统地介绍了信息化教学设计、信息技术与课程整合和教学评价，这是信息化环境下教师的核心技能。第5章介绍了教师参与教育研究的方法和过程，这是成为研究型、专家型教师的必由之路。第6章讨论了信息技术环境下教师的道德修养和依法治教问题，这是教师职业专业化不可缺少的重要内容。第7章探讨了信息化环境下的教师心理健康问题及心理调适的基本方法，这是改善教师心理环境、提高教师生存质量的必要内容。第8、9章分别研究了教师职前和职后教育的内容、模式，这是教师成长、发展的不竭动力。第10章介绍了发展性评价的基本概念、理论及其对教师发展的重要意义。
　　本书可作为教育技术、教育学相关专业和其他各师范专业本科生与研究生的学习参考资料，也可作为在职教师自学提高、教育研究人员进行研究的参考书。

1　教育信息化进程中的教育变革
　　21世纪，整个社会正在经历着一场变革，那就是社会各个领域都在不断地被信息化，而这种信息化的普遍性就像当年“电气化”过程一样，浸入社会领域的各个角落。最近几年，“信息”这个词变成了一个形容词，信息社会的高度发展要求教育改革必须满足培养面向信息化社会创新人才的要求，同时，信息社会的发展也为这种改革提供了环境和条件。信息技术在教育中的广泛应用必将有效地促使教育现代化。教育信息化是教育面向和适应信息社会的要求和必然结果。
　　人类社会的发展经历了不同的阶段，不同的阶段有其不同的时代特征。在信息社会之前，首先是狩猎社会、农业社会，农业社会已经有了几千年的历史；农业社会之后，人类进入了工业社会，工业社会只有几百年的历史；大约五十年前，人类开始使用电脑，这意味着从那时开始，就慢慢地进入了信息社会。信息时代的特征怎样，教育信息化的内涵是什么，特征意义是什么以及现在所处的阶段怎样?伴随着教育信息化，新一轮基础教育课程改革对教师又提出了什么新的要求?这一章将围绕以上这些问题展开讨论。
　　1.1解读教育信息化
　　1.1.1人类社会发展的几个阶段
　　从生活方式上看，人类社会的发展依次经历了狩猎社会、农业社会、工业社会、信息社会（与以上外在形式相对应的内在形式依次为道德社会、权势社会、经济社会、智力社会），以上四个历程是符合黑格尔的异化理念的，即后一种形态的存在是建立在前一种社会形态基础之上的，符合大圆圈套小圆圈的演化模式。
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