简明中国当代文学pdf/txt下载_在线阅读全文

内容简介

《简明中国当代文学》是一部适合我国港澳台地区，以及东南亚各国华人的教科书。两位作者中崔明芬教授长期在澳门教书，石兴泽教授多次赴澳讲学，了解当地情况，经过多年积累，编写了这本简明、平实、通俗易懂、图文并茂的教材，为海外华语教育增添了新的内容，为当地的学生提供了一本明确清晰的文学图史。

作者简介

崔明芬，澳门理工学院教授，文学博士；曾经出版《文化巨人老舍》《老舍与满族文化》《老舍：文化之桥》等著作。
石兴泽，聊城大学教授，山东大学、山东师范大学博士生导师，着有《老舍与20世纪文学与文化》《探幽与发微：中国现当代文学散点透视》等著作十多种，发表论文二百余篇。

目　　录

小　序
上　篇：1949～1977
第一章　中國當代文學的發生與發展／3
　　第一節　中國當代文學形成的歷史語境／3
　　第二節　調整：艱難而悲壯的過程／7
　　第三節　創作模式的形成及其特徵／2
第二章　五六十年代的詩歌（大陸）／16
　　第一節　五六十年代詩歌概述／16
　　第二節　何其芳的喜悅與苦悶／20
　　第三節　艾青的困惑與追求／23
　　第四節　敍事詩與聞捷的《天山牧歌》／26
　　第五節　政治抒情詩和郭小川的詩歌創作／29
第三章　五六十年代的散文（大陸）／33
　　第一節　五六十年代散文創作概述／33

小　序 
上　篇：1949～1977 
第一章　中國當代文學的發生與發展／3 
　　第一節　中國當代文學形成的歷史語境／3 
　　第二節　調整：艱難而悲壯的過程／7 
　　第三節　創作模式的形成及其特徵／2 
第二章　五六十年代的詩歌（大陸）／16 
　　第一節　五六十年代詩歌概述／16 
　　第二節　何其芳的喜悅與苦悶／20 
　　第三節　艾青的困惑與追求／23 
　　第四節　敍事詩與聞捷的《天山牧歌》／26 
　　第五節　政治抒情詩和郭小川的詩歌創作／29 
第三章　五六十年代的散文（大陸）／33 
　　第一節　五六十年代散文創作概述／33 
　　第二節　魏巍的《誰是最可愛的人》／36 
　　第三節　楊朔的散文／38 
　　第四節　秦牧的散文／41 
　　第五節　劉白羽的散文／43 
第四章　五六十年代的小説（大陸）／47 
　　第一節　五六十年代小説創作概述（一）／47 
　　第二節　五六十年代小説創作概述（二）／50 
　　第三節　“百花”年代的小説創作／54 
　　第四節　五六十年代工業題材的小説／56 
　　第五節　軍事題材小説與《保衛延安》、《紅日》／59 
　　第六節　趙樹理的小説創作／62 
　　第七節　柳青的《創業史》／64 
　　第八節　梁斌的《紅旗譜》／67 
　　第九節　楊沫的《青春之歌》／71 
　　第十節　革命傳統教育小説《紅岩》／73 
第五章　五六十年代的戲劇文學（大陸）／77 
　　第一節　新中國成立初期新生活的讚歌／77 
　　第二節　百花時代的“第四種劇本”／79 
　　第三節　“大躍進”期間的話劇／82 
　　第四節　六十年代階級鬥争題材的話劇／84 
　　第五節　老舍和他的《茶館》／87 
　　第六節　田漢和他的《關漢卿》／90 
第六章　“文革”期間的文學／93 
　　第一節　“文革文學”發生的歷史必然／93 
　　第二節　作家的悲劇命運及其抗争／95 
　　第三節　命運迥異的幾種文學樣式／97 
第七章　五十至七十年代的台灣文學／101 
　　第一節　五十至七十年代詩歌概述／101 
　　第二節　台灣詩歌的懷鄉情結和余光中的《鄉愁》／104 
　　第三節　現代派詩歌與鄭愁予、覃子豪、紀弦／107 
　　第四節　五十至七十年代台灣散文概述／110 
　　第五節　五十至七十年代台灣散文作家掠影／111 
　　第六節　五十至七十年代台灣小説概述／114 
　　第七節　白先勇的小説創作／117 
　　第八節　鄉愁小説與林海音的《城南舊事》／120 
　　第九節　鄉土文學與陳映真、鍾理和／123 
　　第十節　留學生小説和於梨華的創作／126 
　　第十一節　台灣戲劇文學與李曼瑰的創作／129 
第八章　五十至七十年代的香港文學／132 
　　第一節　香港五十至七十年代文學概述／132 
　　第二節　五十至七十年代詩歌概述／135 
　　第三節　馬朗和他的《焚琴的浪子》／137 
　　第四節　五十至七十年代散文概述／140 
　　第五節　董橋和他的《中年是下午茶》／143 
　　第六節　五十至七十年代小説概述／145 
　　第七節　劉以鬯和他的《酒徒》／148 
　　第八節　金庸、梁羽生的武俠小説／151 
　　第九節　梁鳳儀和她的《誓不言悔》／154 
　　第十節　五十至七十年代話劇概述／156 
下　篇：1978～1999 
第九章　新時期文學的歷史演進／161 
　　第一節　新舊交錯中的復興與嬗變／161 
　　第二節　反思與歧議中的轉折與探索／164 
　　第三節　自由天地裏的多元走向／167 
　　第四節　市場經濟大潮衝擊下的無序發展／169 
第十章　新時期詩歌／173 
　　第一節　新時期詩歌概述／173 
　　第二節　“歸來”詩人與艾青《光的讚歌》／176 
　　第三節　第二代詩人詩作與雷抒雁的《小草在歌唱》／179 
　　第四節　食指與朦朧詩人詩作／182 
　　第五節　“新生代”詩群與韓東的《有關大雁塔》／186 
第十一章　新時期散文／189 
　　第一節　新時期散文概述／189 
　　第二節　悲情散文與巴金的《懷念蕭珊》／192 
　　第三節　回憶散文與楊絳的《幹校六記》／195 
　　第四節　學者散文與余秋雨的創作／199 
　　第五節　新時期報告文學概述／202 
　　第六節　徐遲的《哥德巴赫猜想》／205 
第十二章　新時期小説／209 
　　第一節　新時期小説概述／209 
　　第二節　“傷痕小説”與劉心武的《班主任》／211 
　　第三節　城市改革小説與蔣子龍的《喬廠長上任記》／214 
　　第四節　農村題材小説與高曉聲的《陳奂生上城》／218 
　　第五節　反思小説與魯彥周的《天雲山傳奇》／221 
　　第六節　尋根小説與韓少功的《爸爸爸》／224 
　　第七節　知青小説與張承志、梁曉聲的創作／227 
　　第八節　“現代派”小説與王蒙的《春之聲》／230 
　　第九節　“詩性小説”與汪曾祺的創作／233 
　　第十节　莫言《红高粱家族》的野性精神／237 
　　第十一節　軍事題材小説與徐懷中的《西線軼事》／240 
　　第十二節　長篇歷史小説《李自成》的成就／242 
　　第十三節　新寫實小説與池莉的《煩惱人生》／245 
　　第十四節　現實主義小説與陳忠實的《白鹿原》／248 
第十三章　新時期話劇思潮及創作／252 
　　第一節　社會問題劇和崔德志的《報春花》／252 
　　第二節　革命領袖劇與丁一三的《陳毅出山》／255 
　　第三節　社會改革劇與《血，總是熱的》／258 
　　第四節　社會風俗劇與《小井胡同》／261 
　　第五節　新潮話劇藝術形式的探索與創新／265 
　　第六節　話劇觀念更新與探索／269 
第十四章　八九十年代的台灣文學／273 
　　第一節　台灣詩歌創作概述／273 
　　第二節　席慕容和她的《一棵開花的樹》／276 
　　第三節　八九十年代散文概述／279 
　　第四節　三毛散文的創作特色／282 
　　第五節　八九十年代小説概述／285 
　　第六節　台灣鄉土文學與鍾肇政的《台灣人三部曲》／289 
　　第七節　武俠小説與古龍的創作／292 
　　第八節　歷史小説與高陽的《慈禧全傳》／295 
　　第九節　八九十年代戲劇概述／298 
第十五章　八九十年代的香港文學／302 
　　第一节　香港八九十年代文學概述／302 
　　第二節　八九十年代的詩歌／306 
　　第三節　八九十年代散文概述／309 
　　第四节　也斯与《也斯的香港》／312 
　　第五節　八九十年代小説概述／315 
　　第六節　西西与《我城》／319 
　　第七節　八九十年代戲劇概述／322 
　　第八節　“九七”戲劇與《我系香港人》／324 
第十六章　澳門當代文學／328 
　　第一節　澳門當代文學的發展與繁榮／328 
　　第二節　小説創作概述／337 
　　第三節　周桐的創作及其《錯愛》／342 
　　第四節　詩歌創作概述／345 
　　第五節　葦鳴的創作及其詩集《黑色的沙與等待?蠔鏡意象十首》／354 
　　第六節　散文創作概述／360 
　　第七節　李鵬翥的創作及其《澳門古今》／363 
　　第八節　話劇創作概述／364 
　　第九節　周樹利的創作及其《簡陋劇場劇集》／373 
　　第十節　澳門土生文學概述／375 
　　第十一節　江道蓮的創作及其小説集《旗袍》／382 
後　記／391

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前　　言

小　　序

本書是繼《簡明中國現代文學》之後，我們編著的關於中國當代文學教學用書。
我們一個在澳門，一個在大陸，在不同的學術和教學背景中，從事中國現當代文學教學與研究多年，對中國當代文學教學及其研究有很多切身感受，也有很多思考。有很多在别人看來不甚切合實際的編寫教學用書的設想，但這部書並没有能够真正反映我們對中國當代文學的理解和把握，也没有完全體現我們教學用書的設計和理想。
原因很簡單，我們從教多年，深知教學用書不同於學術著作。學術著作重學術個性，著作者可以把自己系統研究後最富有創建性的學術見解寫在著作裏，爲相關研究提供新方法、新材料、新思路、新觀點；而教學用書則既要考慮研究對象，也要照顧使用者的需要，講究穩妥、穩健、穩重，講究規範嚴謹，把基本知識、基本内容、基本觀點寫進去。教學用書可以有個性，也要有新意，但必須建立在科學、嚴謹、規範的基礎上。本書寫作過程中，我們時常受到教學用書的規範和限制，無法伸展學術個性的觸角，放開思想暢談個人觀點。

小　　序 
         
        本書是繼《簡明中國現代文學》之後，我們編著的關於中國當代文學教學用書。 
        我們一個在澳門，一個在大陸，在不同的學術和教學背景中，從事中國現當代文學教學與研究多年，對中國當代文學教學及其研究有很多切身感受，也有很多思考。有很多在别人看來不甚切合實際的編寫教學用書的設想，但這部書並没有能够真正反映我們對中國當代文學的理解和把握，也没有完全體現我們教學用書的設計和理想。 
        原因很簡單，我們從教多年，深知教學用書不同於學術著作。學術著作重學術個性，著作者可以把自己系統研究後最富有創建性的學術見解寫在著作裏，爲相關研究提供新方法、新材料、新思路、新觀點；而教學用書則既要考慮研究對象，也要照顧使用者的需要，講究穩妥、穩健、穩重，講究規範嚴謹，把基本知識、基本内容、基本觀點寫進去。教學用書可以有個性，也要有新意，但必須建立在科學、嚴謹、規範的基礎上。本書寫作過程中，我們時常受到教學用書的規範和限制，無法伸展學術個性的觸角，放開思想暢談個人觀點。 
        在中國當代文學教學用書浩繁林立的情况下，我們編寫這部以“三基”爲主要内容的教學用書，還有必要嗎？或者説，既然我們與衆多教學用書的編寫者一樣，恪守“三基”、“三穩”規範，没有超越教學用書的限制，它又有哪些存在和流佈的價值呢？ 
        這就説到本書的編寫“體例”。 
        中國當代文學，就其基本維度而言，應該包括大陸、台灣、香港和澳門兩岸四地的文學現象。這是毋庸置疑的，也是必需的。但通觀現在中國當代文學的諸多教學用書，並没有完全放眼兩岸四地，没有容納兩岸四地的全部内容。著作者的視野，或者局限在大陸，而將台、港、澳文學忽略，乃至省略；或者立足大陸文壇，而將台、港、澳文學僅僅作爲邊角餘料簡單提及。無論哪種情况，都没有將兩岸四地置放在同一平台上全面審視，也没有真正打通大陸與台、港、澳四地文學的聯繫。所謂“中國”當代文學，其實是大陸當代文學，或者説是大陸視野和標準下的“中國”當代文學。與通行的著述相比，《簡明中國當代文學》是一本真正意義上的“中國”當代文學，是以舉目四地、淡化大陸標準爲編寫旨趣的中國當代文學。崔明芬教授的澳門理工學院身份和海外教學背景爲貫徹兩岸四地提供了天然的認知標準和視角便利，並在價值標準多元的宗旨下確定編寫體例、編寫對象和篇章結構。這就避免了大陸視野和標準所帶來的大陸主體或者獨體的偏頗，進而成就了這部著述的如下特點。 
        首先，我們將一向不被重視和看好的澳門文學平放在編寫視野之内，並有意識地給予足够多的篇幅，對當代視閾的澳門文學做了全面系統的介紹，爲大陸讀者打開認識澳門文學的大門，以鼓勵和促進澳門文學及其研究的發展繁榮。澳門文學幾乎占全書總字數的六分之一。 
        其次，將台灣和香港文學平放在編寫視野之内，對兩地文學做了比較全面和系統的介紹。與其他著述相比，台灣和香港文學的比重明顯加强，各用了兩章的篇幅，其評價也疏離大陸標準，做出切合兩地實際的審美介紹。台、港兩地幾乎占總字數的三分之一。 
        最後，台、港、澳文學佔據了較多的篇幅，大陸文學自然壓縮不少。我們在取舍尺度上從嚴把握，在介紹評價時力求簡練，在概括分析時力求精準，在遵守教學用書“三基”原則下盡可能地體現我們的識見。如第一章大陸五十至七十年代文學概述部分，我們没有依照慣例縱横概括，而是着眼於五十至七十年代文學實際談生成發展，結合時代要求與作家創作追求的矛盾梳理作家創作機制的調整。著述也許簡單淺顯，卻是我們的感受和認識。 
        敝帚自珍，聊以爲序。 
         
        作者 
        2014.12

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