高职院校顶岗实习质量管理探索与实践

　　最后，从实习生自身层面而言，实习生应当以学业为重，保持健康和阳光的心态。优秀实习生要正确对待失败，当目标没有实现时，要调整好心态，不能一蹶不振。同时，要学会合理工作时间和业余时间，要正确处理感情问题。
　　二、时空二维的质量链关键节点控制与耦合效应分析
　　在本研究中，一个基本研究思路就是在时间与空间两个维度上对顶岗实习的质量管理进行评价。贯穿本研究始终的基本理论是PDCA循环理论，附属理论为质量链管理理论、利益相关方理论以及多中心理论，所有的理论或理论组合都是为顶岗实习的质量管理服务的。MATLAB分析法在本研究中的应用只是一个开端，本研究主要是寻找和控制顶岗实习过程中的关键节点以及寻求和扩大顶岗实习利益相关方的耦合效应。
　　（一）顶岗实习质量链关键节点的寻找和控制的总结
　　为确保顶岗实习的高质量输出，在顶岗实习过程中，必须寻找质量链的关键节点，并提出行之有效的解决方案。下面总结顶岗实习前、顶岗实习中和顶岗实习后三个阶段关键节点的控制过程。
　　1.顶岗实习前
　　（1）人才培养模式设计。
　　①人才培养模式是人才培养方案的一个基本内容，无论是“2+1”的人才培养模式，还是“1+0.5 +1+0.5”或者其他人才培养模式，都需要注重与行业、企业的融合，而不是由学校单方闭门造车，那样势必会造成落后于行业的发展与实践。在内容上，人才培养方案主要体现为课程体系的设计，而课程体系的设计包含职业岗位核心能力的分析、实践教学体系的设计与专业课程的设置，这构成了人才培养模式设计的关键控制节点。
　　②人才培养方案既要保持稳定性，同时还要保持一定的灵活性，针对行业、企业的需要并且经过必要的评估与论证可以适时地对人才培养方案进行修正。职业岗位的核心能力分析需要学校的专职教师与企业的一线员工共同完成。核心能力的分析和描述上要重实践轻理论，即重在描述与实际工作岗位相关的核心能力，而不要将精力耗费在某个词语或者某种理论的讨论上。在分析上需要综合行业内各种类别企业的岗位设置与业务范围，最后提出标准化的核心能力。

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