企业培训师教程

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《企业培训师教程》，是以国际前沿的课程理论体系——《英国剑桥大学国际培训师课程》为基本参照，吸收了澳大利亚国家培训局、英国伦敦城市行业协会、美国职业训练协会等组织的培训师课程体系之精华，并结合《ISO10015国际培训标准》而形成的课程体系。保持了与剑桥大学、ISO国际标准组织内容更新的一致性。本课程系统经过两年多时间、近4000名培训工作者的试用，所表现的职业思想和职业技巧，得到高度评价。

唐建光，英国剑桥大学国际培训官。教育部中国成人教育协会企业教育培训专业委员会咨询部主任，山东省企业培训考试中心主任。曾任《山东职工教育》副主编、国家经贸委培训指导期刊《现代企业教育》总编辑、国家“八五”社科重点课题《岗位培训研究》山东省课题组负责人，国家

唐建光先生的《企业培训师教程》是企业培训领域的一本好书，值得推荐。该书在以下方面做了很认真的努力：对培训师的职业要求，已经从原来的定点控制行为目标，上升到建立职业流水线，控制培训师职业行为的全过程；从依靠培训师的职业经验、培训技巧，到依靠专业化的工具

　　第一章　培训基础知识
　　第一节　培训与教育
　　培训的定义
如果说教育是指培养人的活动，那么培训就是培养和训练人的技能的活动。就企业培训来讲，就是改进员工的知识、技能、工作态度和行为，从而使其发挥更大的岗位潜能，以提高工作绩效，最终实现企业与职工共同发展的活动。
现代意义上的“培训”，来源于师徒制。在这种最早起源于中世纪的耳提面命式的传授方法中，就已经萌生了现代培训的雏形。这个时候，培训（training）等同于“教练”（coaching），是指人们运用培训来帮助自己或他人获得生存或者发展创造能力的含义。
在当代，培训已经成为广义教育范畴中的一个重要概念，是知识教育之外的重要教育内容。可以说，“培训”一词已经由起初强调技能的训练，转变为一种个体为了满足社会或者自身需要，提高个人知识、技能以及转变职业态度和职业行为方式的一种学习、培养活动。
在企业中，培训不只是传授知识和技能、获得正确职业态度的手段，也成为人力资源开发和管理的重要手段，可以说，培训日益成为企业锻造自身核心能力，赢得市场竞争力的重要手段之一。
　　培训与教育的识别
　　培训与教育主要有三个方面区别：
　　培训具有更直接的经济功能
　　教育是培养生产力，而培训则是使现有生产力保值增值。教育是以培养生产力或从非生产力转化为生产力为目标，而培训中，受训者本身已经是生产力的重要部分，使原有的生产力倍增价值。
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